高職院校雙創(chuàng)教育體系建設研究*

李佳琦 李小華 閆桂蓮 丁 冬 范志學

(1.河北旅游職業(yè)學院，河北 承德 067000；2.河北公安警察職業(yè)學院，河北 石家莊 050009)

自國務院發(fā)布《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》以來，教育部和各高校對我國雙創(chuàng)教育的發(fā)展都重視起來，提出新的建設規(guī)劃，并付諸實際行動，明確提出要建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，系統(tǒng)的課程結構是雙創(chuàng)教育體系的理論基礎，更是高職院校中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的主要環(huán)節(jié)。當然，雙創(chuàng)教育建設不能單純的依靠專業(yè)學科課堂教育，還需要將雙創(chuàng)教育課程與其他課程結合起來，擴大師資隊伍的建設力量，從各方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進行完善，課程體系在高職院校的雙創(chuàng)教育活動中發(fā)揮著基礎性的導向作用。

一、高職院校雙創(chuàng)教育課程體系建設中存在的問題

(一)雙創(chuàng)教育課程重視創(chuàng)業(yè)、輕視創(chuàng)新

在我國目前的高職院校教育現(xiàn)狀中，大部分院校在課程教育體系中都已經(jīng)開始增加了“大學生創(chuàng)業(yè)”等類似的創(chuàng)業(yè)課程，并把它們作為必修課，雙創(chuàng)教育，雙指的是“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”，創(chuàng)新是高職院校為社會培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的有效策略。但是在部分高職院校中，對于創(chuàng)新類的課程嚴重失調，往往只關注傳統(tǒng)的基礎課程，對于學生創(chuàng)業(yè)也只是簡單講授一些基礎性的內容，理論知識薄弱的話實踐也不會順利，高職院校如果想進一步提升創(chuàng)業(yè)學生的質量，就要努力激發(fā)大學生的創(chuàng)新熱情，讓學生懂得創(chuàng)業(yè)成功不能靠模仿復制，必須要大膽創(chuàng)新，有敢為人先的精神，以優(yōu)化大學生的創(chuàng)業(yè)前景。

(二)雙創(chuàng)教育的課程種類單一、數(shù)量有限

隨著時代的發(fā)展，雙創(chuàng)教育理念已逐漸深入高職院校老師的心中，普及力度的加大使得雙創(chuàng)教育理念已得到大家的認同，在高職院校中發(fā)展雙創(chuàng)教育是和時代需求相適應的，雙創(chuàng)教育是為了給大學生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，并樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，因為創(chuàng)業(yè)需要的不僅僅是理論知識，更需要的是樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，明白創(chuàng)業(yè)為什么。要想打造成一支優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，雙創(chuàng)教育不僅需要有社會的擔當，更需要把人文教育的力量充分發(fā)揮出來，雖然部分高職院校已經(jīng)開設了雙創(chuàng)教育課程，但是都是以選修課的形式開展的，而且課程種類單一，學生們對雙創(chuàng)教育的理解不深，大部分學生不會選修，不夠全面、不夠系統(tǒng)的雙創(chuàng)教育課程體系使得創(chuàng)業(yè)學生難以在質和量上有所提升。

(三)雙創(chuàng)教育實踐課程覆蓋面不足

現(xiàn)在來看，無論是中西方的教育理念，都特別強調理論和實踐的結合，新課程教育理念尤其重視實踐的重要性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是一門理論性課程，更是一門集實踐與應用于一體的學科，在實踐的過程中學習理論知識，學生才能真正掌握理論知識，并靈活應用。在高職院校中，可以結合學校實際開展一些雙創(chuàng)教育實踐項目，實踐項目要有一定的深度，讓學生積極參與進來，雙創(chuàng)教育主要是為了讓大學生形成創(chuàng)業(yè)的概念，實踐項目可以切實地讓學生體會到創(chuàng)業(yè)就在自己身邊，這樣有助于大大激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

二、高職院校雙創(chuàng)教育課程體系的建設路徑

(一)普及雙創(chuàng)教育理念

學生從高中剛剛步入大學，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，對于雙創(chuàng)教育學生們基本一無所知，所以高職院校在大一期間就可以開展雙創(chuàng)教育的相關課程，在該階段將創(chuàng)新教育納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎教材中，老師用靈活的手法給學生講授創(chuàng)新思維、方法，讓學生有個基礎的了解，并有效激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情。

(二)開設輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程

為了讓高職院校中有更多高質量的創(chuàng)業(yè)者，學院可以在大一期間把雙創(chuàng)課程作為必修課，因為它不僅需要理論知識的支撐，還需要和其他課程相結合，例如，經(jīng)管類課程中的市場營銷、商業(yè)模式、生產管理等課程并不是單一的作為一個章節(jié)開展的，創(chuàng)業(yè)價值觀和個人素質同樣很重要，為了讓大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀，可以開設企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)心理學學科，每個課程所涉及的內容都很多，只有把關于創(chuàng)業(yè)的各方面知識打結實，才能更全面系統(tǒng)地認識創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

(三)進行雙創(chuàng)實踐教育

缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗是大學生在創(chuàng)業(yè)路上的最大絆腳石，為了改變這種現(xiàn)狀，學校必須加強雙創(chuàng)實踐教育，例如，開展創(chuàng)業(yè)論壇、講座和競賽，學院也可以為學生提供實踐平臺，給予啟動資金由學生獨立運營工作室，或是舉辦創(chuàng)業(yè)街，只有在不斷地實踐中學生才能得到鍛煉。

三、結束語

為了建設雙創(chuàng)課程教育體系，高職院校除了要重視對課程的安排，還應該把培養(yǎng)雙創(chuàng)師資、創(chuàng)新教學模式等落實下來，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)大學生不懈努力，將雙創(chuàng)教育課程系統(tǒng)全面的開展起來，為學生提供良好的條件。