企業學院建設的探索*
——以蘇州工業職業技術學院“昂拓精密制造學院”為例

劉江平

(蘇州工業職業技術學院精密制造工程系，江蘇 蘇州 215104)

校企合作人才培養是學校培養高素質高技能人才的一種有效途徑，是深化產學研合作教育的重要載體。企業學院作為校企合作的一種形式，已成為職業教育發展的重要環節，在地方高職轉型發展中至關重要。新時代高職教改，更加注重“以學生為中心”的成人成長成才。企業學院有效構筑起政行企校師生之間最大的“利益共同體”[1]。目前校企合作的主要存在形式：出資獎助學金、安排學生實習實訓、冠名贊助文體賽事活動，如何真正發揮作用，實現校、企、生三贏是值得深入思考的問題[2-4]。

一、“昂拓精密制造學院”簡介

2016年初，蘇州工業職業技術學院數控技術專業牽手新加坡獨資企業昂拓科技(蘇州)有限公司，基于“利益對等”共建“昂拓精密制造學院”。昂拓科技主要生產高附加值、高精密、高技術含量的精密加工產品，由于企業的快速發展，緊缺研發與關鍵技術崗位的技術技能人才。蘇州工業職業技術學院不但擁有DMG五軸聯動加工中心等高端設備，還擁有以教授、博士、姑蘇高技能人才在內的“博高強”師資團隊，但專業人才培養缺乏有效的產品載體?；诖?，雙方“聯姻”不謀而合。企業學院以“現實學校人才培養與企業人力資源開發的無縫對接”作為組織目標，其核心是將“學校育人——企業用人”的串聯模式轉變為“學校培養學生+企業開發人才”的并聯模式。

二、組織機構

為確保企業學院良性運作，探索并研制了昂拓精密學院運行的“五機制”，即共建共管共享共贏機制、校企雙方協同育人機制、校企雙方協同創新機制、校企雙方持續投入機制、校企人員互兼互聘機制。并在運營過程中，出臺了系列合作補充協議和管理文件。

三、基地建設及合作團隊

(一)企業學院建設思路

1.建立校企“四共”的企業學院管理路徑。按照“共建、共管、共享、共贏、人人出彩”的原則，校企共建產教深度融合機制，確定企業學院運行機構及其職責，為平臺可持續健康運行奠定制度基礎。

2.對接“四新”的課程內容改革路徑。對接企業“新技術、新工藝、新材料、新裝備”和國際化戰略，以創新能力和工匠精神培養為核心，實施“實踐教學改革卓越行動計劃”，完善系列實踐課程考核標準。

(二)合作團隊

企業學院團隊采用扁平化運作模式。整個團隊分設4個執行部門，教育教學部、人才培養部、產品研發部、企業服務部，下設14個項目，采取系統化設計、項目化實施、精細化推進、品牌化展示、績效化考核的“五化”管理模式。

企業學院由校企共同參與整體運行管理工作；項目組由教師和企業工程師共同組成，負責項目全程的跟進與實施；設備操作人員由企業聘任，駐派到產教深度融合實訓平臺工作，遴選合適的校內學生，為其提供勤工助學崗位工作，跟隨設備操作人員學習工作；鼓勵新進博士到企業短期掛職工作。

四、合作內容與模式

(一)專業和課程教材建設

緊扣高職教育本色，以“昂拓精密制造學院”為平臺，圍繞學生全面成長，以“精密加工在制品”為載體，改革“教學內容”(教材)；以“智能生產流程”為依托，再造“教學流程”(教案)；以“企業工程實踐”為核心，提升教學能力(教師)；以“生產功能升級”為參照，改造實訓基地(教室)；以“工匠精神培育”為根本，打造教風(教風)，解決人才培養的“生產性”實現問題，有效提升了專業建設的整體能級。

(二)組建昂拓學徒班

組建了昂拓技術骨干學徒班，學徒班“現實學校人才培養與企業人力資源開發的無縫對接”，將“學校育人——企業用人”的串聯模式轉變為“學校培養學生+企業開發人才”的并聯模式。

(三)共建江蘇省產教深度融合實訓平臺

校企聯合申報并獲批“江蘇省數字化智能制造與精密檢測技術實訓平臺”。

該平臺為集“技能培訓、產品生產、技術研發、創新創業”為一體的“訓產研創”數字化智能制造與精密檢測技術實訓平臺。

(四)共建昂拓精密零部件關鍵技術及新產品研發中心

校企共建“昂拓精密零部件關鍵技術及新產品研發中心”。對接了國際先進智能制造技術，提升了師生的國際視野，實現了從產品加工到新產品研發的提升。自合作以來，已經為昂拓完成離心式空氣壓縮機葉輪、某航空零件研制多批次。

五、主要保障措施

(一)政策保障

省教育廳和省財政廳安排專項資金予以扶持，國家近期出臺了系列產教融合、校企合作以及促進智能制造領域發展的相關文件和政策，如《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》，《教育部2016年工作要點》，《中國制造2025》等等。因此，校企合作、產教融合有堅實的政策保障。

(二)組織保障

學院和合作企業共同成立建設項目工作領導小組，建立健全科學的管理責任體系，明晰工作標準，明確項目實施的責任人，制定嚴格的責任追究制度，層層落實責任，明確對建設企業學院項目進行檢查和監控。建立項目監控機制。實施項目動態管理，對各項目的建設情況進行監控，對建設過程中出現的問題及時研究解決。

(三)經費保障

政企校資金投入到位。學院成立產教深度融合平臺建設經費保障組，對項目建設資金的籌措和使用進行統一規劃、部署和管理。建立“專項資金管理制度”和“資金監控制度”。學院將加強專項資金監控、招投標和審計制度，加強對建設經費的使用和管理，提高建設經費的使用質量與效益；嚴格執行國家法規和財務規章制度，確保?？顚Ｓ谩?/p>

六、特色與創新

(一)共建“昂拓精密制造學院”

與昂拓科技共建“昂拓精密制造學院”，開設冠名班、訂單班、學徒班，以“航空發動機葉片”等高精尖產品生產為載體，形成產教深度融合的共同體；以部分實訓產能對接企業產品生產，實現了自生效益的生產性實訓；通過“學生與學徒合一”、“教師與師傅合一”、“課堂教學與車間生產合一”、“技能培養與職業鑒定合一”、“作品與產品合一”和“考核與檢測合一”的“六個合一”，實現校企“無縫對接”協同育人。

(二)實施“五教合一”教學改革

緊扣高職教育本色，以“昂拓精密制造學院”為平臺，圍繞學生全面成長，以“精密加工在制品”為載體，改革“教學內容”(教材)；以“智能生產流程”為依托，再造“教學流程”(教案)；以“企業工程實踐”為核心，提升教學能力(教師)；以“生產功能升級”為參照，改造實訓基地(教室)；以“工匠精神培育”為根本，打造教風(教風)，解決人才培養的“生產性”實現問題，有效提升了專業建設的整體能級。

(三)形成“人人出彩”育人成效

依托“昂拓精密制造學院”，共建“省數字化智能制造與精密檢測技術實訓平臺”，建立了精密零部件關鍵技術及新產品研發中心；昂拓教學團隊獲立項國家級省級自科金項目3項，獲授權發明專利14項。省級以上媒體多次報道了“昂拓精密制造學院”校企協同育人實踐創新與理論探索的典型經驗。