生態文明思想的發展及在思政教育中的滲透*

肖 明 肖 貴

(湖南環境生物職業技術學院，湖南 衡陽 421000)

進入了工業文明時代后，人類比之以往更有力量，也更有自信，依靠當前迅速發展的科學技術，將人們帶入了更好的時代。但是，如今我們生存的時代，有了更多的生態危機、環境污染和資源枯竭問題。在幾代領導人的努力下，我們的生態文明戰略取得了突出成果，也明晰了人與社會的發展道路，大學生屬于生態文明建設工作的主力軍，大學階段，也是他們生態價值觀形成的一個關鍵時期，因此，對大學生開展生態文明教育，極為必要。在思政教育中開展生態文明教育，可以提高學生的生態責任、生態技能以及生態素養，讓他們努力承擔自身應盡的生態責任，共同為生態文明社會的建設而努力。

一、生態文明思想的發展

關于生態文明的理念，最早可以追溯至我國古代的春秋戰略時期，到了上世紀70年代，在全球范圍內出現生態危機、氣候變暖問題，在這一背景下，人們提出“環境教育”理念，在1994年，我國開始倡導從中小學到高等教育中貫徹落實環境教育。在十七大報告中，首次提出“生態文明”理念，后來，生態文明受到了廣泛關注，并從政治、經濟、文化、社會建設等方面明確了生態文明教育的具體任務和前進方向。生態文明建設工作是一個系統、復雜的工程，離不開各個領域的協助，其中，教育是其中的關鍵，開展生態文明教育，是實現生態文明戰略的一個重要舉措，在各個階段，都要以生態文明教育為出發點，有組織、有目的的開展教育工作，在大學階段的生態文明教育，應該讓學生正視生態問題，端正他們的態度，讓他們能夠通過實踐解決生態問題。

二、生態文明思想滲透至思政教育課程的可行性

在工業文明社會中，生態問題日益凸顯，開展生態文明教育，能讓學生掌握必備的生態知識，知曉人類、自然、生態之間的關系，如今，社會大眾、學者、政府都對生態文明教育持高度重視態度，生態文明教育并非在短期內能完成，在高校中，可以先行一步。關于生態文明的教育內容，涵蓋生態自然平衡規律、社會生態現狀、生態觀教育，還有綠色、健康的生活與生產方式，其內容涉及經濟學、生態學、政治學、倫理學等諸多方面，從大的方向來看，是針對學生道德觀、價值觀、世界觀的教育，這與思政教育內容具有異曲同工之妙。思政是各個專業學生的一項必修課程，對此，教育部高度重視，在思政教育上也投入了大量的資金、師資，課時數量多，這便給生態文明教育活動的開展提供了平臺，要想對大學生開展生態文明教育，思政課堂無疑是最理想的一個渠道。

三、生態文明思想在思政教育中的滲透方式

生態問題的產生原因非常多，生態意識的缺乏是一個重要因素，關于生態文明思想在思政教育中的滲透，需要考慮到諸多問題，采用大學生喜聞樂見的教學方式：

(一)將思政課堂與專題講座相結合

在生態文明思想的滲透上，思政課堂無疑是主陣地，在教育環節，要發揮出課堂的作用，挖掘出每門課程的生態文明內容。如，關于“哲學原理”課程內容中，重點放置人與自然關系的問題，從破壞環境的實際情況出發，分析生態環境問題對社會造成的負面影響；在“思想道德修養與法律基礎中”，為學生開展生態道德意識教育、生態知識宣傳、法律法規教育；在“毛概”課程中，為學生詳細講解科學發展觀的具體內涵和操作方式；在“形式與政策”內容中，針對全球范圍內的生態環境惡化問題、環保問題進行詳細闡述。通過幾個內容的環環相扣，讓學生知道該怎樣發展、怎樣生活。在課堂教學上，方法也不應該是單一的，還要應用現代信息技術，將其與生態文明教育結合，利用智能手機、電腦等方式，為生態文明教育賦予更多的創造性和趣味性，如，開設生態文明微博賬號、組織網絡生態文明精彩活動、開發生態文明小游戲等，將生態文明教育和新型教育手段結合，形成教育合力。

除了課堂教學之外，還要發揮出專題講座的作用，在講座中針對生態環境的問題進行系統講解，讓學生能夠從多個角度意識到人與自然、人與人的和諧關系，學會保護生態環境，珍愛地球生物，建立高尚的道德情操，肩負起當代大學生應有的義務和責任。當然，在講座內容上，除了環保知識之外，更重要的要將重點放置在學生思維方式的轉變上，讓他們能夠具備穩定的習慣和行為。

(二)增加生態文明教育實踐內容

理論源自于實踐，生態文明教育不能是單一的理論教學，否則便會成為紙上談兵，生態文明教育只有真正落實到實處，才能取得理想的作用。目前，在高校思政生態文明教育上，實踐內容不足是一個普遍存在的問題，盡管學校每年都會組織學生參與環保活動，但是環保活動缺乏針對性，影響力也很小，而理論與實踐環節上也缺乏應有的銜接，實踐只起著簡單的輔導作用，對現實的幫助不大。學生良好行為習慣、思想品德的養成，需要在真正的交往和實踐中形成，因此，在理論教學的基礎上，還要增加實踐環節，開設多元化的環保活動，讓學生主動參與，將生態文明理念內化于心、外化于行。如，可以在學校中設置衣物捐贈箱，讓學生將自己不用的舊衣服捐給有需要的人，并設置塑料回收機，通過這種方式，讓學生養成節約意識，也能夠督促他們養成節能環保的好習慣。同時，針對實踐活動作出制度性安排，如：在每年的植樹節中，組織學生參與區域植樹活動，認養樹木，這不僅是很好的實踐途徑，也能夠為學生留下美好的回憶。

(三)開展社團與志愿者活動

生態文明教育如果停留在說教上，很難達到既定的效果，除了實踐活動之外，還要緊密依托社團志愿者活動，讓學生能夠對生態文明產生濃厚的學習熱情。多年前，黨中央便將生態文明納入五大建設的重點，在現在與未來很長一段時間中，這都是一個重中之重，生態文明建設，不僅要發揮出官方和媒體的力量，還要依靠民間的力量，在高校中，可以成立生態文明社團，組織不同主題的生態文明環保活動，比如“大氣污染防范活動”、“資源循環宣講活動”、“節約水資源從我做起”，這不僅能讓學生產生很好的價值體驗，也是開展生態文明教育的一條重要途徑。

(四)重視校園生態文明文化的建設

文化屬于學校發展的靈魂，良好的校園文化對學生品格的塑造具有重要作用，校園文化是看不見、摸不著的，但是，卻會對學生產生潛移默化的影響，在思政生態文明教育活動中，校園文化的影響也不可忽視，甚至超越了課堂教學。生態文明的建設途徑多種多樣，課外活動、制度、標語、校訓等等都可以，同時，還要構建完善的校園文化生態文明制度，利用制度來規范師生行為，通過評估和考核提高學生的生態文明意識和生態文明素養，利用剛性制度的約束來促使學生外化行為，豐富自己的科學認知。如，“讓綠色校園陽光普照”、“只有一個地球，共同保護我們生活的環境”等標語，常常能起到不可忽視的宣傳效果，在建設校園文化時，還可以利用“世界環境日”、“世界水日”、“植樹節”等節日節點，開展活動，并舉辦以環保為主題的“創新創業競賽”、“科技競賽”、“文化藝術競賽”、“主題繪畫競賽”、“生態征文競賽”等等，在校園內營造出良好的生態文明氛圍。

四、結語

面對當前的社會現狀，高校要主動將生態文明融入思政教育中，并轉變傳統的教育方式和理念，創新教學手段，致力于提高學生的生態文明意識。作為教師，要加強學習，正確對待生態文明教育，提高教育活動的趣味性和實效性。