中醫藥高職院共青團員社會主義核心價值觀教育的對策研究*

張 婕

(江蘇衛生健康職業學院，江蘇 南京 211800)

中醫藥文化核心價值可以用“仁、和、精、誠”4個字來概括。從內涵上看，社會主義核心價值觀與中醫藥文化核心價值都凝聚著中華民族深邃的哲學智慧，是中華優秀傳統文化在不同層面上的衍生與發展。在中醫藥類高職院中，利用豐富的校園中醫藥文化資源，將社會主義核心價值觀引入教材、課堂、團員青年的校園文化生活，有利于增強他們踐行社會主義核心價值觀的感召力、凝聚力和認同感，達到內化于心外化于行。

一、中醫藥文化與社會主義核心價值觀的邏輯關系

(一)從來源上看，二者具有共同的根源

中醫藥文化與社會主義核心價值觀均有著中華優秀傳統文化的根源。中醫藥文化是我國優秀傳統文化的重要組成部分，中醫藥文化思想深深植根于中華優秀傳統文化的沃土，在揭示生命現象和論述診治疾病時，均滲透著中國古代哲學思想與智慧。中醫藥文化中的“天人合一”、“以人為本”、“醫者仁心”等思想均源自于我國優秀傳統文化，體現著古人對于人與自然、人與社會、人與人和諧共存發展規律的深層思考與認知。中國優秀傳統文化為社會主義核心價值觀的產生提供了豐富的文化與精神資源，是社會主義核心價值觀的文化根基[1]。社會主義核心價值觀的思想理念從中國優秀傳統文化中孕育而生，凝練著中華傳統美德與共同價值標準，并在時代的發展中不斷自我完善、自我創新，注入新的時代特征。

(二)從內容上看，二者相互融合、相互滲透

中醫藥文化的核心價值可概括為“仁、和、精、誠”4個字。“仁”具體而言就是醫者的仁愛之心、施仁術，表現為醫者對病人的關愛，以人為本，對生命的尊重與愛護。醫者，唯有懷有仁愛之心方能以懸壺濟世、救病治人為己任，感受患者的痛苦，從最利于患者的角度來施仁術。“和”即“和諧”，是中醫藥文化的核心和靈魂，表現為“天人合一”的整體觀和調和致中的治療原則。“‘精’體現了中醫醫術要精益求精，表現為學醫時‘博極醫源、精勤不倦’，行醫時掌握精湛醫術”，“‘誠’是對一個業醫者的必備要求，表現在治學習業、科研著述、處方用藥上實事求是，嚴禁弄虛作假；進藥炮制上剔除偽劣，選藥上乘；對待患者真誠懇切，嚴守醫密”。[2]社會主義核心價值觀也推崇人與自然和諧，人與社會和諧，人與人和諧共存；倡導以人為本，強調人的品性、德行的培養，職業精神的樹立。不難看出，二者具有共同的基本功能：“教化與管理；共同的基本精神——愛；共同的精神追求——和諧；共同的行為期待——敬業；共同的道德要求——誠信。”[3]兩者在內容上相互融合、相互滲透。

(三)從發展上看，二者相輔相成、相互促進

中醫藥文化與社會主義核心價值觀在內容上具有同源性，價值取向和道德追求上具有內在統一性，并且社會主義核心價值觀是“提升我國文化軟實力和文化自信力的靈魂”[4]，是我國社會主義建設和經濟生活各方面不斷發展的主流價值觀。因此，中醫藥文化核心價值觀在新時代的建設發展必然要契合社會主義核心價值觀的要求。而社會主義核心價值觀是我們凝聚全黨全社會價值共識做出的重要論斷，貫穿于社會生活的方方面面，其發展也必然需要不斷吸納中醫藥文化等各類實踐載體文化中的精華，進行構建創新和自我完善。可見，二者在發展的道路上相輔相成，相互促進。

二、中醫藥類高職院共青團員社會主義核心價值觀教育的對策

(一)堅持價值引領與知識傳授并重，加強醫學人文課程體系建設

共青團擔負著思想引領，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的歷史重任。中醫藥高職院校應當加強專業課程教師、思政課教師及醫學人文教師之間的有效聯絡及合作，建立跨學科背景，共同制定培養計劃，實現以思政課教育為主體，專業課程人文知識引入和醫學人文選修課學習為兩翼的模式，構建全課程育人體系，達到知識傳授與價值引領相統一。如在專業課程教學中，通過適當加入名醫故事、器物來歷、醫案佳話等融入傳統中醫藥文化價值觀教育，加強對醫學生懸壺濟世的崇高職業道德、精勤不倦職業精神的培養。在思政課程中通過設計專題模塊教學來實現中醫藥文化與思政課的有效銜接。如在中國特色社會主義文化教學章節，從習近平等黨和國家領導人看中醫、評中醫入手來闡述中醫文化的璀璨歷史、如今的發揚光大及未來的蓬勃發展，從而增強民族文化自信，讓社會主義核心價值觀以潤物細無聲的形式進入學生心中。

(二)完善軟硬件配備與第二課堂活動開展，加強中醫藥校園文化建設

中醫藥高職院校要營造濃厚的中醫藥校園文化氛圍，需要不斷加強校園中醫藥軟硬件文化建設，在校園物質環境建設方面打造具有中醫藥文化特色的人文景觀，潛移默化地使學生領略、學習中醫藥文化。例如建設有醫圣張仲景、藥王孫思邈等雕像的文化廣場，以中醫中藥名家名字、中醫藥方劑名稱、中醫藥典故等來命名校園建筑及道路。建設藥用植物園及中醫藥標本館，建設中醫藥特色文化的宣傳欄等。在校園精神環境方面，讓中醫藥文化價值觀浸潤校園生活的各個角落。例如在教學區、生活區懸掛、張貼中醫名家的經方典言，用校園廣播、共青團微信公眾號、網文、BBS等推送中醫藥知識及社會主義核心價值觀內容，邀請中醫名師舉辦講座等。在中醫藥院校中同時可以利用內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，融入中醫藥傳統文化色彩，打造中醫藥特色品牌活動，加強愛國主義、民族精神、社會主義教育，將有效引領學生踐行社會化主義核心價值觀。

(三)以社會主義核心價值觀為主線，開展中醫藥實踐教學

中醫藥高職院校可以通過加強校企合作，讓合作企業積極參與到對學生社會主義核心價值觀的實踐教學中來。教師帶領學生深入中藥材企業，進行現場教學，學習中藥材的制作工藝及流程，增進學生對中醫藥價值的認同和自信，學習一線老藥師的工匠精神，激發學生傳承中醫藥文化的熱情。同時通過大力宣揚企業中高技能人才的先進事跡和時代精神，引導學生學習先進，為實現中國夢而勤奮努力。指導教師可以在知識傳授的同時，指導學生親自動手實踐，在做的過程中加強對理論知識的理解與轉化，引導學生增強對職業的認同感及自我價值感，樹立全心全意為人民服務的精神。并通過自己的言傳身教，感染學生，讓學生充分感悟到什么是愛崗敬業和誠信友善，引導學生對患者投入更多的人文情懷，讓學生明白社會主義核心價值觀不是僅僅停留在課本上，而是可以通過自己的行動腳踏實地展現出來。

三、中醫藥類高職院共青團員社會主義核心價值觀教育的意義

(一)有利于使中醫藥文化成為涵養社會主義核心價值觀教育的重要源泉

中醫藥文化蘊含的以人為本、醫乃仁術、天人合一、調和致中、大醫精誠等優秀傳統文化價值理念和社會主義核心價值觀內容是內在統一、相互滲透、密切相關的。弘揚中醫藥等中華優秀傳統文化，是培育和踐行社會主義核心價值觀的應有之義。因此，在中醫藥高職院校中開展大學生社會主義核心價值觀教育必然需要從中醫藥文化中不斷汲取力量，同時加強與社會實際，與各行業實際的相互關聯性，始終圍繞學生的學習生活實踐，促進其內化于心、外化于行，轉化為高職院校共青團員認識處理問題的立場、觀點和方法。

(二)有利于形成具有鮮明特色的共青團員社會主義核心價值觀教育路徑

社會主義核心價值觀是新時代全社會所倡導的共同價值追求，集中體現著當代中國精神，具有普遍性的引領作用。踐行社會主義核心價值觀需要結合具體的行業，形成具有行業特色的培育路徑和方法。中醫藥高職院校擁有大量的中醫藥環境、教育、文化等資源。加強中醫藥人文環境建設、完善醫學人文類課程體系的設計，開展豐富多樣的中醫藥類校園文化活動和實踐教學，將充分發揮中醫藥文化育人作用，形成一種無形感召力，形成具有鮮明中醫藥文化特色的培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑。

(三)有利于促進社會主義核心價值觀教育在中醫藥類高職院中落地落實

離開實踐基礎的社會主義核心價值觀教育將極大限制其教育實效的發揮甚至成為空談，中醫藥類高職院校具有的深厚中醫藥文化土壤是開展這項工作必須依托的實踐空間。實踐中通過教師旗幟鮮明地告訴學生社會提倡什么、否定什么，身體力行地向學生展示什么是仁心仁術、精勤不倦，讓學生從心理上產生認同，并自覺轉化為行為實踐。中醫藥高職院社會主義核心價值觀教育只有牢牢扎根于中醫藥文化土壤才能貼近學生實際、貼近學生生活、貼近學生未來，才能避免成為空洞說教，流于形式，才能真正使其落在實處，產生實效，讓學生便于實踐、樂于實踐。