論大學生思政課獲得感的著力點

□文｜冉玲 易雯雯

（作者單位：江西科技學院）

在踐行素質教育和推動新課程改革的過程之中思政課的社會地位有了極大的提升，為了培養學生良好的學習行為習慣，實現學生學習能力及學習水平的綜合提升，許多高校開始著眼于學生的個性化成長和發展要求，積極將創造性的教育教學策略與學生的自主實踐活動相聯系，鼓勵學生在一個更加自由寬松的學習氛圍之下掌握思政課學習的技巧和精髓，從而樹立正確的人生三觀，在與老師進行溝通和互動的過程中實現個人的良性成長和發展。本文以大學生思政課為分析對象，了解這一課程教學的核心要求，保障每一個學生都能夠學有所獲、學有所成。

思政課是高校教學實踐過程之中的重要組成部分，這一學科的實踐性和應用性比較明顯，對學生的良性成長有著重要的作用和優勢。為了充分體現素質教育改革的作用及價值，我國高校需要抓住思政課教學的重點以及難點，深入分析和解讀新時代改革背景之下思政課教學的新內容、新要求和新標準，了解學生在該課程學習過程之中的獲得感，抓住這一門學科與學生自主實踐活動之間的聯系和互動，結合學生的學習能力和學習條件來有效的開展相應的教學實踐活動，以此來更好的構建高效課堂，保障學生意識到思政課學習對個人的重要價值和作用，從而主動地完成老師所布置的學習任務。

交互式教學是提升大學生思政課獲得感的活躍點

在新課程改革的過程之中，各種創造性的教育教學策略應運而生，這些教學策略對構建學生的學習行為框架，培養學生良好的學習能力有著重要的作用。……