應用型本科院校數學教學改革的創新與思考

李曉東

(平頂山學院數學與統計學院，河南 平頂山 467000)

近年來雖然各個高等院校都在時代潮流下，不斷對當前的大學數學教學現狀進行研究與分析，并在實踐中總結出一些有效的改革措施，但是作為應用型本科院校是以培養應用型人才為教學重點，所以在教學改革的過程中還是應以培養適應社會的具有創新意識、創新精神和創新能力的應用型創新人才為目標。

一、應用型本科院校數學教學的現狀

應用型本科院校數學教學改革推進并不緩慢，但是還是存在以下問題。

(一)教學內容單一，理論為主

大學數學包括高等數學、概率論與數理統計、線性數學，作為應用型本科院校數學教學的通識必修課，這些課程都包括比較復雜的理論知識，應用型不高，很少有實際案例作為教學案例，導致教材內容枯燥無味，都是理論知識，對于結論性的數學公式等理論知識，因為教學時間與課程設置的原因，也沒有充足的時間可以進行講解與演練，繁重的教學任務導致教師在課堂上還是堅持傳統的“填鴨式”教學，先把知識點全部講解到為止，忽視了教學效果。

(二)教學課堂枯燥，學習動力不足

由于數學本身具有抽象性和嚴密的邏輯性，所以需要學生在學習過程中及時轉變思維，跟上教學步驟。相對于高中數學，大學數學的難度系數增加的節點比較高，也增加了學習的困難性，讓學生產生了抵觸心理；同時教學課堂枯燥，只是簡單對數學知識的講解，缺少數學圖像的直觀演示和展現，沒有對學生自主學習和深入思考進行引導，更是降低了學習的動力與興趣，讓學生對大學數學這門晦澀難懂的學科有一種敬而遠之的心理狀態。

二、應用型本科院校數學教學改革的創新與思考

(一)轉變教學理念，豐富教學內容

應用型本科院校使用的數學教材都是大同小異，理論知識偏重，缺少以學生為教學主體的教學理念，因此急需對數學教材的改革中進行創新。《運籌學》是一門運用數學方法與數學理論知識，對需要進行管理的問題進行統籌規劃的學科，使用了眾多數學知識，包括線性代數、概率統計與數理分析等知識來解決實踐關于組織管理和籌劃調度等問題，所以在豐富教學內容中，可以適當與《運籌學》知識相結合，讓枯燥的理論知識更加具有生動性。同時在教學過程中，也可以適當的融入數學文化與發展史，來增加數學教材內容的可閱讀性與可理解性，讓學生感受數學概念的形成與發展，增強學習興趣。課程內容的設置要杜絕假大空，要與專業背景相結合，實現教材內容的多元化，不能一味追求數學知識的難度系數，忽視數學知識的應用性。教學內容的設置應該要圍繞教學目標，具有針對性與時代性，刪除過難過繁、不符合時代需求的知識，突出數學的思維方法與思維邏輯。

(二)開設數學實驗課，增加實踐教學

中國傳統教學一向重理論輕實踐，導致學生心中雖然掌握了大量的理論知識，卻不知道如何應用于實踐。所以培養具有創新、創新精神和創新能力的應用型創新人才，必須要增加實踐教學，讓理論與實踐相結合。

互聯網時代，信息技術為數學實踐教學提供了有利的教學工具。數學實驗是應用現代科技手段解決復雜困難的數學問題為目標的新型課程，依托數學理論知識，以應用軟件為技術工具，通過計算機進行數學問題的研究與分析。數學實驗課可以與目前流行的計算機科學、大數據分析等多個學科進行跨領域學習，這種開放式多元化的教學模式。不僅可以增強學習的動力，也增加了數學知識的應用性。同時數學實驗課是以學生為教學主體，改變以往教師“填鴨式”的教學方式，提高學生的參與性，利用數學軟件對概率論的正態分布圖，進行直觀的展現與學習，感受應用型數學解決實際問題的魅力。也可以組織學生參與數學建模、學術交流會等相關活動，培養學生學習數學知識的興趣，并且提高運用數學方法解決實際問題的能力。

(三)利用多媒體教學，提高教學效果

傳統教學一般都是由教師在黑板上進行書寫和講解，利用多媒體設備進行教學，可以彌補傳統教學諸多不足，它可以更直觀形象、圖文并茂地展示數學理論知識，讓學生有更加直觀的感受，加深對數學理論知識的理解與掌握。多媒體教學切忌淪為PPT展示，教學課件準備的多姿炫彩，卻失去了教學的關鍵——傳道授業解惑，因此，在使用多媒體教學時，應該恰當把握多媒體課件與教師講授的合理分配，重點還是以教師講解為主，借助多媒體可以隨時進行動圖形式的展現，特別是對立體空間的講解，多媒體教學可以很好的體現其優勢，進而達到理想的教學效果。

三、結語

應用型本科院校數學教學改革的創新與思考應以培養創新型的應用型人才為目的，在對傳統的大學數學進行教學改革時，應轉變教學理念，增加實踐教學，讓理論知識走入實踐之中，讓學生真正地學會學以致用。同時利用發達的信息技術，合理利用多媒體教學，發揮科技為數學發展帶來的教學與學習便利。