數學游戲在小學數學教學中的應用策略研究

張邦勇

(靖遠縣北灘鎮紅豐學校，甘肅 靖遠 730613)

小學數學教學是小學時期的重要課程。在這個階段，教師以培養學生的學習興趣為主要目的，讓學生對基礎的數學知識有所了解，在數學的學習中開發學生的智力，培養學生的數學發散思維，為學生今后的數學學習打下堅實的基礎。小學生的心智尚未成熟，很難一節課都集中注意力去聽講，傳統的教學方式很難激發學生對數學的學習興趣。而游戲教學法則輕松地解決了這個問題，為學生創造一個輕松的學習氛圍，更符合孩子的心理需求，迅速激發學生的興趣，對小學數學的教學有著重要的意義。

一、小學數學的教學現狀

(一)教學方式單一，課堂乏味

小學數學教師最喜歡的教學方式就是傳統的填鴨式教學，在這種教學中教師承擔著課堂的主要角色，常常是一節課滿堂灌，學生很少有發言的機會，課堂無法激發學生的學習興趣，教學效果常常是事倍功半，進而導致了學生不愛上課，教師不愛講課的尷尬局面。同時，這種教學模式中學生只是一味地聽課，不去動腦思考，嚴重的限制了學生的思維發散，不利于學生今后的發展[1]。

(二)只注重內容，不注重過程

在傳統的教學過程中，很多教師的教學一個最大的教學特點就是不注重教學過程的設計，只注重教學內容。為了讓學生學習更多的內容，教師往往準備大量的數學知識在課上進行講解，在課上沒有任何的教學設計，上來就是滿堂灌式的知識講解，缺少與學生的互動，這樣會導致學生聽的一頭霧水，教師也很難了解到學生的掌握情況，無法更有針對性的教學，導致教學效率低下，一定程度上影響了小學數學教學質量和學生的學習效果。

二、數學游戲在小學數學教學中的應用措施

(一)利用游戲導入課程，激發學習興趣

對于小學生來說，身心發展尚未成熟，愛玩是他們的天性。在這個年齡很難理解學習的重要性，對于他們來說沒有什么比游戲更有吸引力了。因此小學數學教師應該抓住學生這個愛玩的特點，利用數學游戲進行課程導入，將數學課堂變得生動有趣，從而激發學生的學習興趣，提高小學數學的教學質量。

例如，在學習100以內的加減法復習時，為激發學生的學習興趣，教師可以設計這樣的一個教學游戲導入課程：同學們，今天我們來進行一個小小的演唱會好不好，學生一聽到演唱會一定會情緒高漲。接下來教師將演唱會游戲的規則告訴大家，由第一個學生開始每一個學生依次回答黑板上的加減法計算題，答錯的就要為大家唱一首歌曲，通過這樣游戲的方式讓學生輕松的復習了100以內的加減法，同時教師也可以在學生的回答中了解學生對知識的掌握情況，更有針對性的教學，提高了教學質量[2]。

(二)利用數學游戲，培養學生的數感

教師應該有意識地訓練學生的數感，可以設計有趣的數學游戲，將數學課堂與數學游戲更好合起來，讓學生在數學游戲課堂的教學中形成良好的數感。

例如，在學習重量單位時，為了讓學生更加透徹的感受“Kg”與“g”的概念和內涵，教師就可以設計一個合理的數學實踐游戲讓學生在游戲中體驗重量單位。首先教師可以提出一個問題：“同樣多的石頭和泡沫那個更重一些”？這時候學生就會七嘴八舌的討論，有的會認為石頭重，有的會認為泡沫比較重。這時候教師先不要著急給出答案，可以說：“既然大家意見不統一，我們就認真的體驗一下，看看到底是1kg石頭重還是1kg泡沫。”教師可以將學生分成若干不同的小組，然后讓每一個小組在利用事先準備好的天平、石頭和泡沫做實驗，先稱出1kg石頭，再稱出1kg泡沫，然后用兩只手拿起稱好的石頭和泡沫感受哪個比較重，看哪個小組做的又快又好。通過這樣的實驗，學生可以得出1kg頭和1kg泡沫是一樣重的。這樣游戲實踐的方式可以激發學生的學習興趣，培養學生的動手實踐能力，更重要的是可以讓學生有一個良好的數感，對今后的數學學習有很大的幫助[3]。

三、結語

作為學習數學的啟蒙階段，學校和教師應該意識到小學數學教學對學生今后學習的重要性，積極探索更有效、更適合小學生身心發展的教學方式，進行小學數學的教學。游戲化教學在小學數學教學中的應用更符合小學生的身心發展，可以激發和提高學生的課堂學習熱情，充分發揮學生的自主學習能力，對學生智力的開發和思維的發散，都有著重要的意義。希望筆者以上的論述對小學數學教學有所幫助。