新時期紅色新媒體在理工大學生思政工作中的創新實踐探索

趙玲令

(湖南工程學院電氣與信息工程學院，湖南 湘潭 411104)

一、引言

紅色新媒體是新時期傳媒形態快速變化背景下新媒體與高校思政教育工作充分結合的具體體現，在高校校園新媒體全面普及的環境下，打造思政教育的紅色新媒體平臺，對促進大學思想政治教育工作的高質量發展具有重要意義。新媒體是一個廣義的媒體概念，一切與傳統媒體相區別的媒介形態都能劃分到新媒體范疇，這就為大學思政教育工作帶來了更多的可能性，有利于打造新時期“又紅又專”的當代大學生。

二、紅色新媒體在理工大學生思政工作中的作用

(一)釋放高校思政教育活力

紅色新媒體平臺融合了當前新媒體技術發展的各項優勢成果和應用終端，順應了信息技術發展的最新趨勢，在移動互聯網的強力支撐下，相比于傳統的以課堂和書本為主的思政教育形式，更具有開放性、時代性和靈活性，有利于釋放高校思政教育活力[1]。紅色新媒體具有資源共享、時效性高、內容全面、覆蓋面廣的特點，思政教育可以利用紅色新媒體終端將優質學習內容傳送到每個學生的手機終端上，體現思政教育的與時俱進，確保思政教育的時效性和針對性，掃除死角。

(二)提高高校思政教育實操性

傳統思政教育以課堂和書本為主，盡管能夠取得一定成效，但受限于技術條件和師資水平，學生學習積極性不高，教師教學積極性不高，難以達到令各方滿意的效果。紅色新媒體極大地靈活了思政教育形式，使其具備多樣性和靈活性的特點，很好地抓住了當代大學生的認知訴求，容易復活他們的“芳心”，也能夠為教師提供更加多元的教學選擇，減負的背景下通過豐富的教學方式方法開展教學活動，突破傳統教學模式下時間和空間對學生思政學習的限制，讓思政教學更加具有實操性。

(三)確保高校思政教育實效性

紅色新媒體既為高校思政教育搭建了一個高效的平臺，也為教師和學生進一步認識世界提供了有效手段，新時期，紅色新媒體創造了一個“虛擬”的教學世界，在這個新環境中教師和學生的身份屬性不再那么重要，在交流溝通中由于距離的適當拉遠反而產生更多共同的感受和語言[2]。新的環境中，學生不再為教師的權威身份感到困擾，教師也能以更加平等視角傳道授業，教與學之間不僅突破了時間和空間的限制，也有效拉近了師生間心的距離。在教學實踐中，教師要善于發揮紅色新媒體和傳統教學手段相結合的功效，在更好地掌握大學生學習、生活中思想動向的前提下，及時發覺學生心理和思想上的問題并進行有效疏導，確保思政教育的效率和效力。

三、紅色新媒體在理工大學生思政工作中的創新實踐思路

隨著零零后大學生正式走進校園，新時期的高校思政教育工作必須與時俱進，不斷求新求變，新一代的理工大學生在認知、心理上的成長軌跡出現新的動向，他們往往追求個性、喜歡新穎事物，同時具有強烈的探索欲[3]，這就要求思政教育在堅持宣傳意識形態的基礎上走出一條多元統一的道路，從當代大學生感興趣的新媒體平臺入手，形成獨具特色、廣受歡迎的思政教育新體系。

(一)問題導向，堅持意識主流求創新

打造高校思政教育紅色新媒體陣地，必須堅持主流意識形態不動搖，這是開展思政教育創新實踐的根本前提，也體現了紅色新媒體建設的本質目的。因時變化、與時俱進，思政工作面對的是當代理工大學生，必須很好地結合社會發展的趨勢，以問題為導向，指導紅色新媒體平臺的創建和發展，比如可以針對當下學生感興趣的政治、經濟、社會發展各方面的話題，開設有關專欄頻道，在講道理的基礎上擺出事實，通過真實可靠的事例和信息引導學生思考，從而將他們的思想意識引流到正確的意識層面上來。

基于此，紅色新媒體平臺的內容推送應貫徹好以下基本原則：一是堅持馬克思主義主流觀點毫不動搖，凸顯紅色傳承，強化紅色氣質，氣質鮮明地高舉紅色教育大旗；二是堅持與時俱進，氣質鮮明地宣傳國家主流價值觀。核心價值觀是引領當代大學生成長成才的根本指針，大力宣傳其基本內涵，強化當代理工學生的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，充分發揮新媒體傳播的渠道特色和優勢；三是宣傳內容中要更接地氣，增添人氣，多與本民族的優秀文化結合起來，通過盤活優秀傳統文化資源，實現“新老結合”，在歷史的天空中注入時代精神，這對理工科學生而言，是他們更加感興趣的“文科”類資源，必將夯實思政教育的實效性。

(二)以生為本，精制優質內容引關注

對于當代理工科學生而言，他們往往將業余時間花費在打游戲、看球賽等活動中，要想將他們適度從這些活動中解放出來參與到思政學習中，光靠新媒體平臺的傳播優勢是不行的，還必須在內容制作上下足功夫，除了堅持以上提到的幾個大方向外，如何在內容制作上接“生氣”，就需要我們做出實實在在的工作。精制內容，就是追求理論創新和內容創新的高度統一，通過精心的采集和制作，開辟高校思政教育的新局面。其一，必須重視學習最新理論成果，以最新成果武裝自己的頭腦，將其滲透到宣傳教育工作中，在新媒體思政教育的全方面和全過程體現出來。

其二，必須做好新媒體內容和議程設計編排的工作，紅色新媒體應該以挖掘高校教學活動和學生生活為著力點，同時加強形式的編排創新，以更好地宣傳內容。一方面，以“兩微一端”為平臺創新推送內容，凸顯時代特征，能夠根據當前的社會變化，推出新觀點、制作新內容和新材料，使推送內容更加貼近學生的實際生活和精神訴求[4]。一方面，直面重點難點，善于制造話題，高校紅色新媒體應該深入“基層”，挖掘現實，不回避不逃避，善于運用科學理論剖析問題，引導學生明辨是非。比如，在內容編排制作時，引入“標題黨”思想，這是因為當地大學生存在較為普遍的“閃讀”問題，標題不能吸引住他們，這篇文章很可能就會被他們過濾掉。這樣，傳統的“說教型”標題可能并不適合當代大學生，會讓他們喪失對優質內容的興趣，因此在標題制作上一定要求新求變，體現不一樣的風格。其次，當代大學生的興趣點往往更加具體和細化，諸如各類社會熱點問題，在進行宣傳時應該將宏大的觀念以具體化的事例進行表述，讓大學生感覺就像發生在身邊一樣，從而使新媒體更好地服務于思政教育。

(三)解放思想，激活工作形式保實效

運用紅色新媒體做好理工大學生思政教育工作的創新，必須銳意改革、解放思想、開拓思路，強化針對性、提高實效性，思政教育不是“假大空”、而應是“真細實”，即真實細致實際。當代理工大學生并不是政治素養高超的優秀黨員，他們對呆板的形式、說教的內容、濃郁的政治宣傳往往不感興趣，這也在很大程度上倒逼高校思政教育工作的創新與發展[5]。因此，我們不僅要做好推送內容、編排方式以及議題設置的創新，更需要深入地創新思政教育的工作方式，學會因時因勢而變，摒棄傳統的思維定式、耳提面命的說教方式，創新交流方式，真正做到以生為本，增強新媒體傳播的渲染力和親和力。

其一，思政教育話題和內容采集應深入“基層”，走到學生中去，關注他們的實際需求，這是對傳統的以教師主體意識為主教育方式的有力革新。新媒體提供了一個非常優質的師生交流平臺，通過“兩微一端”、QQ等，新聞的采集和撰寫更加靈活和高效，教師可以充分打造和經營各類公眾號，通過問卷調查的形式掌握學生的問題和訴求，將具有典型性的學生想法演繹出來，這種問卷調查可以是線下紙質的，也可以是線上電子問卷，這正是新媒體賦予的無限交互性優勢。同時，可以吸收一部分優秀學生管理這些宣傳平臺，充分發揮他們的奇思妙想，在堅持主體思想不動搖的前提下，能夠以更加靈活形式開展活動，比如建設維護“理工青年說”、“茶樓花坊”等接“生氣”的公眾號。

其二，內容采集形式的創新。當代理工大學生與新媒體接觸頻繁，思政教育必須正確認識他們的態度，很多學生在瀏覽推送內容時更喜歡關注娛樂型、學術型乃至情感類的文章，對于學校或學院的推送內容，一些趣味性的、原創性的文章往往能夠博得他們青睞。也就是說，在思政教育的版塊形式上，不妨進一步求新，向學生的閱讀喜好靠攏，更多地推出趣味性和原創性的教育內容，由于教師可能受制于傳統教育思想，不妨更好地扮演導師的角色，多開設一些團建活動會，引導學生進行新聞的采集和撰寫，充分發揮學生的主體作用，既能豐富內容來源，也能對他們進行潤物無聲的教育。

四、結語

總之，伴隨著當代理工大學生在心理和認知層面上出現的新趨勢，傳統的思政教育無論在內容還是形式上已經不能吸引他們的關注，難以起到實質性的思政教育效果，求變求新求實效，是新時期高校思政教育必須完成的重大使命。新媒體時代，高校思政教育找到了一個新的突破口，只要能夠堅持問題導向，貫徹主流意識，在內容制作和形式運作上求新求變，我們必然能夠找到適合當前思政教育新局面的新路子和新方法，為培養“又紅又專”的當代大學生打下堅實的基礎。