精準扶貧“短板現象”：心理扶貧*

龔 超 劉林嬌

(1.江西省贛州衛生學校，江西 贛州 341000； 2.贛南衛生健康職業學院，江西 贛州 341000； 3.贛州師范高等專科學校，江西 贛州 341000)

習近平總書記在談精準扶貧時指出：找準癥結把準脈，開對藥方拔“窮根”。當前扶貧攻堅處于關鍵時期，要想取得全面建成小康社會的勝利，心理扶貧是一個重要領域。

心理貧困是指由于經濟貧困原因導致的心理出現問題，如焦慮、抑郁、孤僻、自卑等。經濟貧困可以通過物質幫扶解決，但心理貧困導致的問題可能影響深遠。

一、當前高校貧困生心理貧困表現

(一)夢想缺失，動力不足

據調查發現，不少貧困生表現出對物質的崇拜，對享受的迷戀，沉浸在物質生活的感官享受中。在生活中，他們經常會和同學比手機、比穿戴。在學習中，不少貧困生遇到困難容易退縮，沒有克服困難的勇氣和意志力。在物質上的追求和學業上的松懈直接表現為貧困生夢想缺乏，動力不足。

(二)自卑有余，自尊太強

高校貧困生絕大多數來自偏遠落后的地方，從小生活在經濟狀況較差的家庭，易產生自卑心理，這種自卑深刻影響到他的人生發展。由于家庭經濟原因，貧困大學生想改變命運，會比其他同學更努力，急于用成功來證明自己，所以會產生比較強的自尊心理。

(三)相對獨立，嚴重封閉

由于受到經濟條件的影響，他們沒有興趣特長，自卑的心理會影響人際交往，逐漸走向自我封閉。在內心深處，他們也需要朋友、渴望友誼。可是自卑有余和自尊太強的心理會促使他們在人際交住方面變得更加敏感，擔心自己由于經濟或能力不足在公眾面前出丑，導致不敢參與活動，不愿與人交流，不愿意超出自己獨立的圈子。

(四)焦慮煩躁，抑郁悲觀

貧困生首要面對的就是經濟壓力，昂貴的學費、高水平消費及必要的同學來往支出讓他們承擔著巨大的經濟壓力；在學業方面，同學們成績都不錯，讓原本在小縣城僅有的一點成績優勢也蕩然無存。為了緩解經濟壓力，他們經常會通過參加勤工儉學、校外兼職等方式賺取生活費，這讓他們在兼職賺錢和學習時間方面存在矛盾，承受著巨大的時間壓力；長期不和同學來往，讓他們承受了巨大的人際關系壓力。這些壓力疊加一起，讓他們長期處于焦慮抑郁狀態。

二、貧困生心理問題的原因分析

貧困生心理問題的產生，受到個人、家庭、學校和社會等多種內外部因素的影響。

(一)貧困生自身內部因素

1.思想認識偏差

心理貧困與經濟貧困有關系，但是如何對待經濟貧困則是思想認識問題，思想認識偏差正是心理貧困產生的根源。心理貧困生對家庭貧困的原因認識有偏差。有人片面認為貧困是社會不公平造成，也有人認為貧困是由于家長提供的條件有限，自己學不好則是理所當然的。

2.個性特征消極

不少心理貧困生認為周圍的人和環境對自己不公平。他們抱負水平高，卻很少付諸行動；想要好成績，卻不敢面對挫敗；一遇到挫折，意志消沉。正是由于這些消極的個性特征，導致他們無法正確客觀對待自己和他人，嚴重影響到他們今后人生的發展。

3.綜合素質欠缺

心理貧困生大多數來自偏遠山區，當地的教育教學條件有限。這些客觀現實條件使得他們在物理等理科需要實驗操作和計算機等需要硬件支撐的科目上會存在較大差距。無論是學校的硬件設備，還是家庭經濟狀況，都無法提供培養興趣特長的條件，這導致貧困生綜合素質欠缺。

(二)貧困生其他外部因素

1.家庭因素

由于地處偏遠落后地區、父母收入低、家里小孩數量多、家庭成員有重大疾病、單親或父母雙亡、遭受自然災害等原因，導致家庭貧困。貧困生父母本身受經濟狀況困擾嚴重，家庭成員可能社會地位低下，受到不少委屈，遭受排擠。這些父母大多文化水平不高，對小孩教育教養方式不科學，不關注小孩在精神層面需求和心理方面的關愛。

2.學校教育因素

貧困地區學校，在硬件設施和師資條件方面，無法提供足夠條件滿足學生成長的需要。高校中的貧困生在以前可能成績不錯，掩蓋了其他方面的不足帶來的困惑。大學評價標準不一樣，除了成績外，大學更看重學生的興趣特長、綜合能力。面對這些變化與要求，他們無法適應，沒有及時調整心態，長期如此，就會帶來巨大的心理壓力。

3.社會環境

改革開放40年以來，我國的經濟發展水平提升顯著，經濟總量在全世界排第二。受到經濟生活水平的提升和西方不良思潮的影響，高校校園盛行享樂主義和拜金主義，人心浮躁，攀比心理蔓延，人際關系變成冷漠、勢利，這些變化沖擊了高校貧困生的世界觀、價值觀和人生觀，腐蝕了他們的思想，嚴重影響到貧困生心理的健康發展，導致貧困生的心理困擾。