基于跨文化交際的大學英語教學模式研究

柳厚軍

(西北大學現代學院，陜西 西安 710130)

英語作為一門世界性通用語言，需要學生熟練掌握與應用，通過實行有效的教學模式，提高英語教學效率。

一、基于跨文化交際的大學英語教學模式中存在的問題

(一)對于跨文化交際理論的重視不足

從古至今，語言與文化之間存在密切的關系，語言作為文化的媒介，對文化宣傳起到重要作用，在發展與宣傳文化過程中，一定要利用語言溝通來展開文化傳播。目前在大學英語教學當中，因不重視西方文化，跨文化交際理論并不成熟，一定程度上，一些教師并未深入了解文化與語言之間的關系，造成學生學習的英語知識面比較狹窄，不利于擴展學生的思維。

(二)無法把握課程進度和難度

跨文化交際旨在提倡學生主動學習知識，確保師生之間良好的互動跨文化交際背景下，教師充分掌握課堂教學重點，引出其相關聯知識，實現教學目標。大學英語教學中應用這種開放式的教學理念，直接增加了教師對課堂教學進度以及時間的控制難度。對于部分教師來講，就無法有效控制課堂。另外，學生在這種教學模式下所受到的約束不大，因此不能很好的保證課堂秩序。

(三)教學活動與實踐脫節

任何一門課程教學的基本原則都是理論與實踐相結合，可是，目前我國高校大學英語教學活動當中不同程度的與實踐相脫節，重視理論教學輕視實踐操作的現象尚顯普遍，課堂教學單純重視學生學習單詞、詞匯等理論性的知識，并沒有充分關注創建良好的英語語言學習環境，并未充分地關注培養學生的英語交際能力，這種啞巴式的英語教學現象尚存。可是新時代背景下的國際英語人才，不但需要具備扎實的英語理論知識，而且需要擁有跨文化交際的素養。由此可見，我國大學英語的跨文化交際教學活動與實踐存在嚴重的脫節。

二、跨文化交際的大學英語教學模式的策略

(一)豐富英語教學內容

目前對跨文化教學的研究力度不足，造成部分教師不能充分認識英語跨文化教學的重要性。在應試教育理念的影響之下，一些教師的教學觀念落后，始終將培養學生的應試能力當作教學重點，忽略培養學生跨文化背景下的交際能力，造成英語教學不能滿足跨文化交際下的需要。為了良好地解決這個問題，要盡快的轉變教師的傳統教學觀念，認識到跨文化交際語言環境下提高學生英語素養的重要價值，把跨文化英語教學當成重點的教學內容。此外，教師在教學當中，一定要不斷的豐富自己的英語教學儲備，從英美文化結合起來展開教學，確保英語教學內容與跨文化交際背景下的英語需求相同，保證學生在英美文化的熏陶之下，加強對英語技能以及知識的掌握程度。與此同時，為了更好的提高教師的教學能力，學校要為教師提供提高自身技能水平的平臺，總體來說，跨文化交際視角之下，為大學英語教學發展帶來全新的機會，在保證英語教學內容的前提條件下，實現優化大學英語教學模式的目標。

(二)增強跨文化交際教學活動與實踐的銜接

大學英語教學當中跨文化交際教學模式的建立的主要途徑是加強理論與實踐之間的聯系，主要包含：第一，科學合理加大跨文化交際實踐課程的比重，做好大學英語理論知識以及應用能力的平衡發展，比如將英語使用國家的習俗、地域特點等融入到課堂教學當中，讓學生可以從一定程度上了解跨文化交際知識；第二，鼓勵學生參與到課堂討論當中，根據部分跨文化交際方面的問題讓學生表達出自己的意見，讓學生通過互相溝通交流各自對不同文化的看法，幫助學生掌握英語語言的文化與實踐性。第三，增強校企合作，為師生帶來充分的跨文化交際實踐機會，保證師生能夠在真實的實踐環境當中加強跨文化交際的能力。

(三)開展課外活動

1.文化交流體驗

文化交流體驗最為直接的方法就是留學，可是受到現實條件的約束，并不是全部的學習外語的學生都能夠出國留學，親身感受國外的文化氛圍。所以在高校中，要促進交換生、留學后歸國學生與本校學生之間的溝通，不但可以有助于交換生學習漢語與中國文化，還能夠讓本地學生更加良好的接觸外國文化，進而提高自身的英語水平。

2.開展豐富多彩的實踐活動

大學教學當中，更為關鍵的是考查學生的實踐能力，所以在課堂教學當中，教師要按照教學內容，開展合適的課堂實踐活動，讓學生全部參與進來，設計的實踐活動要有目的性、有計劃性。科學融入與國外文化有關系的內容，利用實踐活動，培養學生正確的價值觀。選擇實踐活動主題時，不但要重視西方國家的文化特色，還需要重視是否符合我國的價值認知，最大程度上發揮出跨文化交際在英語教學中的積極作用。

總而言之，新時代背景下，基于跨文化交際的大學英語教學是主要發展潮流。建立起大學英語跨文化教學模式，具體目的是為學生創建出跨文化交際環境、提高教師的跨文化交際的教學水平。所以，要緊跟時代發展需要，展開對大學英語教學模式的創新，實現大學英語跨文化交際內容與社會發展動態緊密結合，從而真正良好地發揮出跨文化交際在大學英語教學當中的價值。