在學(xué)校管理中增強(qiáng)德育工作實(shí)效性

齊 瑛

(咸陽師范學(xué)院附中，陜西 咸陽 712000)

學(xué)校的德育教育是德育教育工作開展的前提，是學(xué)校管理的主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中常常將德育與之分開，從而形成了一種僵硬的德育教學(xué)模式。許多學(xué)校口頭上講述德育教育的重要性，但是在實(shí)際行動(dòng)過程中卻是敷衍對(duì)待。仔細(xì)分析其中的原因可以知道學(xué)校對(duì)于德育教育工作的開展并沒有特別重視，在理念上還未真正認(rèn)識(shí)到德育的重要性。在接下來的教育中，對(duì)學(xué)生的德育教育工作是關(guān)鍵內(nèi)容，注重德育工作的實(shí)效性。

一、建立以高水準(zhǔn)育人為主導(dǎo)的德育隊(duì)伍體系

在學(xué)校中，教師的作用還是相當(dāng)重要的。因此，建造一支有敬業(yè)精神的師資教育隊(duì)伍是關(guān)鍵。學(xué)校道德教育的實(shí)行中。班主任擔(dān)任的是主要角色，班主任的工作實(shí)行效率直接影響著學(xué)生德育教育的接收效果。學(xué)校需要通過提高班主任的綜合素質(zhì)，定期對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)與考察來建立一支高水準(zhǔn)的育人師資隊(duì)伍。在培訓(xùn)方面，需要對(duì)班主任的管理能力進(jìn)行培訓(xùn)，還需要對(duì)班主任的道德思想進(jìn)行培訓(xùn)，讓班主任認(rèn)真對(duì)待自身的德育工作。學(xué)校可以通過獎(jiǎng)懲機(jī)制來調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，對(duì)于在德育工作做的好的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式，使得學(xué)校的教師爭(zhēng)做優(yōu)秀的班主任。

教師在育人之前，需要自己具備一定的道德修養(yǎng)。教師之所以為教師，正是因?yàn)槠渥陨砭邆涞膬?yōu)良品質(zhì)，他們?cè)谟酥皶?huì)先規(guī)范自身。教師的行為是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師的行為會(huì)直接影響到學(xué)生之后成為什么樣的人，成就什么樣的事情。學(xué)校在落實(shí)德育工作的時(shí)候，一定要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的考察[1]。

二、建立以校園文化為基礎(chǔ)的德育課程體系

德育課程的設(shè)置是學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的最直接的途徑，也是最有效的途徑。首先需要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生知道德育教育是受到重視的。通過上課的形式，讓學(xué)生對(duì)基本的道德基礎(chǔ)理論知識(shí)有一定的了解，明白為人處世的道理。學(xué)校可以開設(shè)相關(guān)的課程，其中可以包括心理健康理論知識(shí)課程、思想教育課程等等。從課程上重視起道德教育工作，才有可能在此基礎(chǔ)上談?wù)摰掠ぷ鞯膶?shí)效性。通過相應(yīng)的課程讓學(xué)生擁有積極向上的心態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。

然而，學(xué)校只是設(shè)置單一的理論知識(shí)課堂顯然是不夠的。面對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)的需求，社會(huì)更需要的是實(shí)踐型的人才，而實(shí)踐恰恰是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果只是不斷給學(xué)生注入理論，那么學(xué)生只是道德理論知識(shí)的承載體。道德教育工作從根本上來說沒有任何的實(shí)踐意義，其存在的價(jià)值微乎其微。學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中如果缺少實(shí)踐內(nèi)容，就有可能會(huì)影響其德育行為的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生健全的德育，學(xué)校可以通過開展德育活動(dòng)來幫助學(xué)生在實(shí)踐中更深層次的理解德育的意義，從而貫徹德育的思想。

優(yōu)良的環(huán)境也會(huì)影響學(xué)生的行為，因此，創(chuàng)建一個(gè)和諧、文明的校園就顯得尤為重要了。學(xué)校的環(huán)境對(duì)學(xué)生的行為有潛移默化的作用，學(xué)生無意識(shí)中就會(huì)做出某種行為，是因?yàn)橛袑W(xué)校這一隱形的教育環(huán)境的影響。由此可知，校園文化也是影響德育工作實(shí)效性的因素之一。

三、建立以學(xué)校教育為主導(dǎo)的德育網(wǎng)絡(luò)體系

家庭是學(xué)生接觸到的第一所學(xué)校，許多家長(zhǎng)想要讓自己的孩子成為優(yōu)秀的人才，不斷在孩子的學(xué)習(xí)方面下功夫，從而忽略了德育方面的培養(yǎng)。孩子在學(xué)業(yè)上疲憊不堪，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是家長(zhǎng)對(duì)德育工作認(rèn)知不足的原因。家長(zhǎng)的行為在日常生活中對(duì)孩子有著潛移默化的作用，有時(shí)家長(zhǎng)只是在口頭上對(duì)孩子講述道德知識(shí)，卻不在實(shí)際生活中言行合一，德育工作的實(shí)效性大大降低。

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行的德育培養(yǎng)的另一個(gè)主要途徑，學(xué)校需要將德育工作與學(xué)校的教學(xué)工作相結(jié)合，同時(shí)向社會(huì)以及家庭方面進(jìn)行延伸。近幾年來，通過建立以學(xué)校教育為主導(dǎo)的德育網(wǎng)絡(luò)體系，發(fā)揮學(xué)校在培育學(xué)生德育教育工作的主導(dǎo)作用[2]。學(xué)校可以利用相關(guān)有紀(jì)念意義的節(jié)假日對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育。學(xué)校也可以通過讓學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走出校園，完成不同的實(shí)踐活動(dòng)。通過以上的方式，一方面可以讓學(xué)生深刻理解德育的思想內(nèi)容，另一方面可以增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

四、結(jié)束語

長(zhǎng)期以來，我國(guó)對(duì)于學(xué)生的德育工作一直在開展，但是其實(shí)效性卻一直沒有上升。究其根本，學(xué)校沒有抓住德育工作實(shí)行的方式，在工作上的認(rèn)知不健全，沒有達(dá)成相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)。綜上所述，通過建立高水準(zhǔn)育人隊(duì)伍、創(chuàng)建校園文化為基礎(chǔ)的課程以及創(chuàng)建德育教育平臺(tái)的方式，深入貫徹德育教育工作，從而增強(qiáng)了德育教育工作的實(shí)效性。