淺析中國傳統民族音樂文化教育的現狀

馬文翰

(山西師范大學，山西 臨汾 041000)

民族傳統音樂文化，是本民族歷史文化的一種體現，中國傳統音樂文化，是我們中華文化寶貴的財富，是源于生活中的，我們國家的傳統音樂文化在幾千年的發展延續中，包含了我們整個民族許多的審美品格，更是我們音樂思想意識的結晶。中國的傳統音樂文化，需要我們去傳承，去發揚，去創造，才能使之傲然屹立于世界音樂舞臺上。我國的傳統音樂文化建設曾經出現過倒退，加上改革開放等各種原因使人們更加重視西方的音樂教育，以至于現在的民族音樂教育成為了“西方式”的音樂教育，大量的學生和家長開始輕視中國的傳統音樂文化。

目前，我國的民族聲樂與民族器樂教學整體情況不如西方音樂教學情況良好，原因則有很多方面。處在各個階段的學生對知識的接受能力不同，再加上課外輔導班以及專業非專業類院校等聲樂與器樂專業所包含的范圍也較廣。而我們的傳統民族音樂文化教育在教學中只占有限的部分，所以很容易被忽視。再加上我國的傳統音樂知識內容龐雜，博大精深，很少有學生能夠真正靜下心去學習和接受傳統音樂教育。文化功底的差異也造成了學生在傳統音樂課堂上接受能力的參差不齊，逐漸呈現出學生知識含量和領悟能力的差異。面對這種情況，需要民族音樂教師在傳統音樂的教學過程中改進教學方法，盡量做到因材施教，把我們的民族音樂取之精華，去之糟粕，吸收別的音樂文化教育的長處，但不可全盤照搬。我們的民族音樂體系是一個需要較長學習周期的體系，相較于西方音樂的注重技巧的演奏，我們的民族音樂在演奏表演時更為注重意境的表達，這也是許多學生在學習民樂時為什么難以學習的原因之一，而西方音樂的學習更多注重重復式的練習，通過大量重復的練習即可有一定的演奏水平。在國內西方音樂在考級與考學加分上也比民族音樂更為直接，這也就直接導致了許多學生家長選擇在上學時能夠提高分數，能考級，學習時間成本較中國民族音樂較低的西洋樂。在教學方面，除去專業類院校課堂教育教學以外，當前小中高等音樂課堂的教學安排幾乎全以西方音樂為主，從基本的認識樂譜、學習樂理知識到發音的技巧以及選擇樂器的學習種類，都著重于西方音樂的技術與樂器種類，而很少涉及和選擇中國傳統音樂與樂器。面對此類現狀，應及時調整這種教學狀態，通過欣賞民族音樂來加強中小學的傳統民族音樂教育，恢復傳統音樂的地位，這也是每一位音樂從業人的責任。當下音樂教育呈現多元化發展趨勢，音樂教育工作者更應大力提倡傳統文化教育，將中國民族音樂發揚光大，讓學生與家長看到民族音樂優秀與優勢的一面。傳統音樂教育在部分師生或家長眼中，是一種陳舊落后的，不符合時代潮流，這種看法本身就是有問題的。在演奏方面，傳統音樂是我國精神文化的瑰寶，民族傳統器樂，同樣可以以現代演奏方式演奏，那是一種讓人耳目一新的民樂形式，這種音樂并不是快餐式的音樂，而是一種民族音樂與現代藝術高度結合的形式，是一種將傳統民族音樂革新的結果。所以我們要以高校為首，加以重視，在高校教學中，針對音樂學科發展現狀集思廣益，探討一些教學問題的解決之策。從觀念上進行轉換，從思維上進行轉變，仔細分析當前中國傳統音樂面臨的現狀，同時以高校向初中等教育傳播，將這種錯誤的教育認知扭轉過來，才能完善教學課堂，不至于出現教育失衡所導致的傳統音樂的沒落。在民族音樂教育中，教師一般都是沿用先講解，多講解，后欣賞或者無欣賞的教學方法，在民族音樂教育中講解形式呆板，這種教育方法基本上滿足不了學生日新月異的想法及追求，大大降低了學生學習民族音樂的積極性，通過專業的傳統音樂繼承人與專業高校講師進行合作授課，改變教學方式，增加課堂興趣點，在教學生多增加互動，進一步吸引學生注意力，并與當下時代緊密結合。在欣賞方面也要克服大眾的盲從跟風，民樂團的演奏曲目匱乏，質量不佳，也直接導致了觀眾流失，由于觀眾的流失，進一步影響到了欣賞民族音樂的人群范圍，從而導致人們有一種錯誤的觀點，認為民族音樂已經過時了，聽起來沒那么好聽，就那樣等等諸如此類的觀點。民族音樂的發展，可以以專業院校，高校等為基礎，民樂團與學校里的優秀的民族音樂教師一起進行創作，利用民族音樂從生活中來的特點，創作出一些符合時代審美的新鮮的民族音樂，通過民間采風，尋找民間藝術家們創作的作品，取其精華去其糟粕，來完善我們民族器樂的樂團曲目與樂團演奏。

中國民族傳統音樂文化的發展，離不開現代的傳統音樂人，中國民族傳統音樂的發展更是要從我們自身做起，從生活的一點一滴做起，在生活中以正確的眼光去欣賞傳統民族音樂，學習傳統民族音樂的時候用一種不急不躁的態度去感受傳統民族音樂，利用現代化手段加深人們對傳統音樂的印象，讓人們了解真正的不一樣的民族傳統音樂，通過認真學習、實踐、傳承、創造，經過時間的洗刷，相信中國傳統音樂必將經久不衰，綻放出更加璀璨的光芒。