新媒體環境下漢語言文學發展困境探究

仲崇文

(海南師范大學，海南 海口 571127)

一、在網絡平臺傳播漢語言文學的特點

(一)網絡教學資源具有可塑性

在新媒體環境下，教師可以根據大綱的要求，借助網絡編排教學資源，通過多元化的網絡教學資源將相關知識呈現出來，由此可以看出，在漢語言教學當中，網絡資源占據重要地位，甚至可以稱之為漢語言文學知識的數據庫。學習與漢語言文學口語知識的相關內容時，教師可以事先搜集名家口語集錦，將其放在學生可以觸碰到的地方，借助網絡平臺將相關資料進行整合，進而變成屬于學生與教師自己的數據庫，在課堂教學中進行練習解讀。

(二)網絡教學資源具有高效性

互聯網的普及與廣泛應用，為人們的生活學習帶來諸多便利，逐漸向著智能化方向發展，提高了工作與學習的效率。在這一大背景下，人們的生活和學習都與網絡息息相關，互聯網資源在教學過程中得到了廣泛應用，甚至成為了教學中不可缺少的部分。在漢語言文學教學當中，教師借助互聯網平臺，能夠查閱瀏覽與其相關的資料，學生通過網絡獲得自己需要的資源，借助互聯網平臺相互交流共享，在漢語言教學與學習當中，互聯網的教學資源能夠起到較好的輔助作用，豐富學生的知識量，幫助學生提高自主學習能力，逐漸形成屬于自己的漢語言知識結構體系。

(三)網絡教學資源具有互動性

在新媒體時代下，人們的溝通交流方式逐漸發生微妙改變，漢語言文學也因為這一變化，在今后發展歷程中產生了深遠影響。借助網絡資源發展漢語言文學，是其今后的主要趨勢，教師應對其進行正確定位，借助網絡安排任務，既能夠大量節約課堂教學時間，還可以提高課堂教學效率，對漢語言文學的變革起到決定性作用。

二、網絡環境給漢語言發展帶來的困境

(一)教學內容與現實生活脫節

在以往的漢語言文學教學當中，教師習慣性采取單一化的教學方法，將相關內容平面化的傳授給學生，受這樣教學模式的影響，極易影響學生的學習興趣。在漢語言基礎教學中，教師過于偏重理論知識的講解，與語言教學的初衷相違背。交流與溝通才是語言的本質，知識源于生活卻也要服務于生活，學習漢語言文學知識，是人們對詞匯進行總結的過程，教師在這一過程中并沒有考慮到學生的實際需求，更新教學理念創新教學方法，忽略了學生對漢語言的學習方式，與現實生活相脫節。

(二)網絡流行語帶來的負面影響

科學技術的發展帶動了網絡新媒體，新媒體技術的出現為人們的生活帶來了許多便利，同時也加快了網絡流行語的發展。在新媒體環境下，網絡流行語如同雨后春筍般大量涌出，正是因為網絡流行語的大量出現，豐富了人們的網絡交流形式，同時也大量使用漢語言文學中的詞匯，無形中促進了漢語言文學的發展。人們在使用的過程中，對漢語言文學有了更多的了解。在新媒體環境下，網絡流行語加快了漢語言文學的變革，改變了傳統漢語言文學的形式，滿足青年人的個性需求。

三、解決新媒體下漢語言發展問題的策略

(一)采取合作教育方式

在傳統的漢語言課堂教學當中，教師習慣性的占據主導地位，對學生進行知識的傳授，學生只能被動接受教師講解的內容。由于漢語言文學這門學科具有較強的應用性，這樣單一化的教學方法，在一定程度上會影響到漢語言文學的發展。因此，在新媒體環境下，采取采取多元化的教學方法，引導學生進行合作學習，借助網絡平臺學習自己所需要的內容，并將問題及時反饋給教師，教師再給予正確的引導，進而提高教學效率。另外，還可以開展多元化的合作學習活動，例如評論、辯論等具有話題性的活動，為學生營造良好的漢語言文學環境。

(二)提高學生主觀能動性

為保證漢語言文學專業能夠順利的發展，借助網絡平臺是必然趨勢，以此構建現代化的漢語言文學。轉變傳統的漢語言文化教學模式，與互聯網技術相互結合，加快學生知識結構體系的構建。具有龐大的信息資源庫是網絡技術的主要優勢，將其充分利用，既能夠滿足學生的個性化需求，還可以充分挖掘學生的潛在能力。在漢語言文學教學當中，深入開發學生在潛在能力，活用運用互聯網技術，為學生提供一個全新的平臺，營造良好的漢語言文學氛圍。另外，在講課的過程中，應采取多元化的授課方式，輔助學生構建知識體系。

(三)引導學生正確看待網絡語言

漢語言文學在網絡環境下得到了深入發展，人們的語言使用習慣也因此發生改變。我們應用發展的眼光看待網絡語言的發展，從某種角度來看，網絡流行語能夠加快漢語言的創新。

四、結語

總而言之，漢語言文學在新媒體環境下發展，有利也有弊，同時也面臨著重重挑戰。因此，應對存在的弊端進行有效監督，從源頭控制不良因素的產生，探究漢語言文學與新媒體的契合點，在發展的過程中將其相互融合，不斷創新漢語言文學內容與發展方式，滿足人們的需求，推動新媒體環境下漢語言文學的發展。