農村學前教育發展研究

徐 皓

(沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034)

現階段，我國的農村人口基數依然較大，約為5.6億，而這部分人口大多居住在交通條件較差的鄉村地區，這些地區在政治、經濟、文化等方面，要明顯落后于城市，因此，國家提出了“科教興國”戰略，旨在通過發展教育事業，推動農村地區及整個國家的發展，故而，作為起始階段的學前教育，則更應給予充分重視。

一、學前教育概述

學前教育，是由家長及教師利用各種方式、方法，科學、系統且有計劃地對兒童進行引導，促進智力、體能等的發展。一般在3—6歲之間，是兒童的適齡期，這一階段的兒童，在智力等方面，正處于高速發展時期，同時，其心理發展尚未成熟，因此，急需家長及教師的正確引導，方可助其健康成長。

二、制約我國農村學前教育發展的因素

(一)資金不足

由于學前教育在我國農村地區的開展時間較短，且非正是教育階段，因此，在一些農業人口較多的地區，常常會因為教育資金短缺，而不得已縮減學前教育事業發展的資金，進而導致學前教育事業發展所需的各類輔助教學設施等嚴重不足，影響教學工作的正常開展。

(二)師資短缺

農村地區的交通、環境、薪金待遇等，與城市相比，都存在一定的差距，這一現象直接導致從事農村學前教育事業的教師較為短缺。其一，剛畢業的幼師，由于抵觸農村條件的疾苦，故而，不愿前往，使師資得不到補充，其二，一些在崗的幼師年齡偏大，將逐漸退出，其三，年輕且優秀的在職幼師，經常會選擇辭去當前工作，去城市中另尋發展。種種原因，最終迫使農村學前教育的師資告急。

(三)地理環境較差

農村的地理環境，并不是其后天選擇，而是先天的，但雖是如此，可一些教師依然不愿留守在這片土地上，紛紛走出農村，在城市中尋求一份工作。造成這一現象的主要原因是農村地區的交通、通訊、購物、住宿、飲食衛生等，與城市有較大區別，因此，地理問題也成為了阻礙農村學前教育事業發展的重要因素。

(四)教育觀念存在誤區

學前教育事業的順利開展，離不開家長的支持，但在廣大的農村地區，由于受傳統教育思想的束縛，加之經濟條件的限制，使得一些受教育水平不高的兒童家長，對于孩子應接受學前教育持否定意見，他們認為，學前班，只是讓孩子每天在一起玩玩具、做游戲，并不會對孩子成長起到實質性幫助。

三、推動農村學前教育發展的建議

(一)加大資金投入

教育是國之根本，是國家發展的基石，無論是啟蒙教育，即學前教育，抑或正式教育，即小、初、高等階段，都需要給予充分的重視，尤其面對農村地區，更是應該加大學前教育資金的投入，從園區選址、設施建設、師資薪金待遇等方面入手，使其盡量與城市的學前機構看齊，另外，要對“公辦”、“民辦”等機構一視同仁，資金平均分配，這樣，才能使農村的學前教育事業均衡發展，從整體上得到提升。

(二)強化師資隊伍

充足的師資是保證教育事業發展的基礎力量，因此，必須給予高度重視。其一，從政府角度出發，政府應結合當地實際情況，做出政策調整，對于久居一線，職業素養良好，且無編制的幼師，給予編制考核機會，其二，對于在職帶編制幼師，可適當提高薪金待遇，其三，擴大人才引進力度，在薪金、住宿、餐飲等方面提高，以此來吸引剛畢業的幼師。

(三)合理規劃建設園區

農村的地形復雜，且人口較為分散，因此，筆者認為，可以實行“公民并舉”的政策，即在人口、交通等條件較為便利的地點，設置公辦幼兒園，使其能夠滿足人口較密集地區的需求，另外，對于周邊地區，也能起到一定的幫助，另外，可在人口密度不高，兒童數量較少的地區，設置民辦幼兒園，對于這類民辦幼兒園，應給予更多的資金支持，但幼兒園必須提供資金動向，以避免資金的不必要流失，從而保證學前機構充足，且能減少因交通等因素導致的兒童入園率低的情況。

(四)加強家長觀念的轉變

家長觀念是影響兒童入園率的重要因素，因此，轉變家長思想，對于提高入園率，促進學前教育事業發展極為重要。其一，作為幼師，應在村委會的配合下，積極走訪適齡兒童家庭，與家長溝通，盡可能促成兒童入園，其二，政府應給予入園兒童家庭一定的資金補貼，幫其分擔經濟上的困難，其三，應做好廣告宣傳工作，包括投放學前教育的公益廣告，或在村子的主要干道上，題一些關于學前教育的標語，從而使家長在其影響下，積極帶領兒童入園學習。

四、結束語

綜上，學前教育事業對于國家發展意義重大，而農村地區雖然現階段依然存在一些不足，但筆者堅信，只要相關部門及從業人員，設身處地的從家長、兒童等入手，必定會尋求出更多的提高農村適齡兒童入園率及促進學前教育事業發展的方式、方法，從而，推動我國教育事業的整體向前發展。