學術道德和學術誠信問題研究

孟慶玲

(錦州師范高等專科學校，遼寧 錦州 121000)

堅守學術道德，弘揚學術誠信，抵制學術造假，捍衛學術尊嚴是每一位學者的基本職責，同時也是全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導所賦予每一位學者的時代使命。因而有關學術道德和學術誠信問題研究顯得尤為緊要迫切。

一、明晰學術道德和學術誠信內涵

(一)學術道德內涵

學術道德的涵義指“學者在學術活動中逐漸氤氳化成的自覺遵循的規范和準則”[1]。由此得知學術道德主要內涵三個層次。

(二)學術誠信內涵

我國有關學術誠信的正式定義是：“學術誠信也稱為科研誠信或科學誠信，是指學者應實事求是、不欺騙、不弄虛作假，必須恪守科學價值準則、科學精神以及科學活動的行為規范”[2]。

(三)學術道德和學術誠信關系

首先，學術道德是學術誠信的基礎。

其次，學術誠信是學術道德的體現。

然后，二者的概念是等價的。

最后，二者的關系發展具有時代性。

二、正視學術道德和學術誠信問題

國內外學術界常以“學術不端”來概括學術道德和學術誠信方面出現的問題。

(一)何謂學術不端？

我國科技部、教育部連續幾年分別發布了規范學術行為的規定：學術不端行為包括抄襲、剽竊、偽造、篡改等違反學術規范的行為。[3]

(二)學術不端表現

1.捏造篡改

2.抄襲剽竊

3.違反倫理

4.重復發表。

5.不當署名。

6.其它學術不端行為，包括對學術經費、數據、軟件、儀器設備、文獻資料等的不當占有或損壞，也包括放緩項目的審查，放慢項目的評價時間，或者提出毫無理由的推斷，抑或設置重重障礙，通過不正當的途徑獲取學術榮譽或獎勵等[4]。

(三)學術不端成因

1.經濟利益驅使。風險成本低，利益收益大，致使其道德淪喪、誠信缺失，學術往往成為達到追逐名利的工具。經濟利益驅使成為學術不端產生的根本原因。

2.學術能力不足。學術能力不足容易造成學者抄襲剽竊、篡改數據、低水平研究、論文發表水平有限、力所不及等學術不端行為的發生。學術能力不足是學術不端發生的重要原因。

3.評價機制不完善。目前一些高校和科研院所等以論文發表的數量作為學者職稱評定、獎勵等級和人才認定的標準，而且論文發表的層次唯“核心期刊”、“SCI”、“EI”等為主，這種盲目追求學術成果數量而不問質量的評價，在一定程度上增加了學者的工作壓力，很可能導致其為達到目標而引發學術不端行為的發生。

4.監督教育不到位。部分學術共同體學術道德、學術誠信意識不強，而我國對學術不端行為，缺乏行之有效的監督教育，增加了學術不端行為發生。

5.政策法規不健全。之所以會出現學術不端，主要原因是缺乏有效制止學術不端行為的政策法規制度，導致部分人膽大妄為，造成學術不端行為的發生。

6.技術和服務滯后。防止學術不端的技術和服務跟不上學術發展的時代需要，查重軟件存在著不科學、不完善的特點，不利于學術研究的深入發展。

三、建構學術道德和學術誠信體系

(一)制定學術不端標準

制定科學的學術不端標準，與時俱進，才能夠有效地打擊和遏制學術不端。

(二)強化學術能力培養

應加強學者學術能力的培養，提升其學術工作的信心。

(三)完善學術評價機制

高校和科研院所等應努力推行分類評價和開放評價體系，不再以科研項目、經費數量、專利數量作為評價學術人員的硬性指標。同時建立開放的學術評價機制，還可邀請國外專家會同國內學者聯合共同評審。

(四)開展監督誠信教育

首先，開展有效監督。這樣學術不端行為很難發生。

其次，開展面向學生的教育。為他們以后走向社會樹立良好的道德標桿。

然后，開展針對學術共同體的教育。開展學術誠信專題巡講，組織學術誠信教育交流研討，加強師德建設，促使師生、學者摒棄學術不端。

(五)健全學術政策法規

政策法規具有方向性和指導性等特征，學術政策法規內容應范圍廣泛、做到細致劃分。

(六)提升技術服務水準

高校和學術機構等部門應開發更為先進的、統一的、權威的供學術主體共享的查重軟件。

四、堅定學術道德和學術誠信理念

學術界擁有良好的學術道德和學術誠信，才能夠端正學術行為、凈化學術環境、維護學術秩序、彰顯學術公信力。堅守學術道德、弘揚學術誠信，有利于全社會形成正確的價值觀，也有利于我國的自主創新和科技事業的發展，因而我們要始終不渝地堅定學術道德和學術誠信理念，從身邊做起、從小事做起、從點滴做起，整個學術界的道德和誠信體系的建成指日可待。