淺析通用技術課程教學現狀

王海燕

(如皋市通用技術教育實驗學校，江蘇 南通 226500)

高中通用技術課程作為一門新型課程，它在不同的地區以不同的形式出現在人們的視野當中。在我們學校，對于我而言它還是一門新鮮的事物。我們學校籌建于2012年，在那年的夏天它以一種嶄新的姿態出現在全市學生和教師的眼中。籌建之初，我們對于通用技術具體是什么內容都很模糊不清，我們帶著疑惑以及未知來到了學校。幾乎一年的時間里，我們老師經常聚在一起交流學習和探討研究，就是為了搞清楚到底什么是通用技術，它的內容是什么，我們應該教給學生什么，具體的又將達到一個什么樣的目標。經過一年的時間摸索，我們不能說完全弄清楚什么是通用技術，但是我們還是很清晰地知道具體應該讓學生掌握到什么技能。

從學校開辦到現在已經有6個年頭，我們期間也曾出去學習過，也引進過一些專家名師到學校交流培訓過。但是對于我自己而言，其實我還是一名新入門的教師，需要更多的學習機會，以便提升自己的專業素養。俗話說：“萬事開頭難。”在一兩個學年的實踐過程中，真的有太多的困惑，遇到太多的問題和困難，總結起來細說如下：

一、課程專業知識缺乏，增強師德建設

通用技術課程分為必修課程、選擇性必修課程以及選修課程。在教材的內容上，通用技術與其他學科的知識有所不同，它除了需要學生掌握一定的理論基礎知識外，同時還希望學生具有必要的動手協調能力，是一門理論與實踐相結合，一門對于學生要求較高的課程。正是由于它的新穎以及較高的要求，因此能夠借鑒學習的資源就更加少之又少啦，對于教師自身的要求就更高啦。

通用技術課程今年出了新的課程標準，在自主學習的同時，學校也組織了多次的探討學習交流活動。為了更好的上課，首先我們應該認真研究課程標準，理解我們所教學的到底是什么內容，才能夠“有的放矢”。在教學中，應合理的選擇研究方法，切實教學研究。除此以外，我們還應該多向其他教師以及一些有經驗的教師進行請教，提高自己的教學水平。抓住每一次的聽課機會，及時與其他老師進行交流，認真聽課、評課、觀摩學習。上課時運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性，增強上課技能，提高教學質量，加強師生之間的交流。通用技術上課內容都是來源于生活然后運用到生活中去，它是一門與生活密切聯系的課程，具有基礎性與生活性的一門學科。

二、提升技術能力

作為一名新教師，在今年我參加了中國教師研修網舉辦的研修活動，在學習中，我對教師的教學研究與專業發展有了自己的認識。我深刻認識到教學研究是教師上好一節課的前提與必要途徑。隨著新課改的推進，校本課程研究也提上了日程，它是新課改的產物，是教師的勞動結晶，也是教師專業的成長階梯。

在技能方面應多向其他教師請教，自主學習，將自己所做作品與其他老師進行交流改進從而提高自己的技術水平。及時在網絡上與其他教師進行交流學習，學習一些新鮮的事物，了解時代的發展，使自己的技術能力得到提升，順應時代的發展，做一個不脫節的教師，與學生有更好的交流。力爭使自己的制作課件生活化、時代化、創新性，具有較強可操作性、實用性，對更好的完成教學任務，形成良好的促進作用，錦上添花，讓學生更加的感興趣。

三、保障體制不力，師資力量不足

通用技術課程教師大部分都是從其他教學科目的教師調劑過來的，可能他們自己也不清楚具體什么是通用技術，就更不要說上好一節課啦。而通用技術課程它所需要的教師要求應該比其他科目的教師要求應該更高，它不僅僅需要一個專業基礎知識較好的教師，同時也需要他們擁有較高的實踐技術能力。例如我們學校教師的構成就相對而言較為復雜，有語文、數學、英語、生物和物理等等學科的教師。他們上課都已經形成了自己的教學風格，因此有些教師就將通用技術課程上的不倫不類，不是很符合通用課程的標準要求，與培養理論與實踐相結合的人才要求不太一致。像本人是學電氣工程的，對于里面的很多知識自己也理解不夠，更不用說技術課程的教材教法了，還說什么自己要有一桶水才能教給學生半桶水。

總之在教育教學過程中，雖然我們受到一些條件的限制與制約，但是我們應該克服困難，迎難而上。我們應該增加其他教師以及家長的參與度，讓我們一起做好自己的工作。讓更多的同學以及家長了解通用技術的理念以及意義，從而發揮他們的主動能動性，從“要求他們學”變為“自己想學”。讓我們一起努力，建設更好的通用技術的明天。