大數據時代下應用型本科院校信管專業人才培養模式研究

陳赪曌

(江漢大學文理學院，湖北 武漢 430000)

一、引言

在互聯網+的時代背景下，全球經濟進入了迅猛發展階段，網絡信息技術也飛速發展，已經深入到人們的生活、學習、工作之中。各類信息充分匯集、交融，對數據的需求滲透到各行各業的很多職能領域。在未來，將會是從數據中“取石油，采黃金”的時代，這也會加大對信管專業人才的需求，也對信管專業的人才培養提出新要求。信管專業怎樣轉變教學理念和培育模式，為社會培養出更適應時代發展潮流的專業人才。本文針對應用型本科院校信管專業現存問題，提出一些對策建議，希望對民辦高校信管專業的變革提供參考。

二、大數據概念與時代特征

(一)大數據定義和時代特征

大數據通常是指涉及的數據量非常巨大，無法通過普通軟件和工具進行處理。研究者和企業無法通過數據對研究、經營、決策提供有力幫助。大數據有四個基本特征，Variety(多樣)、Volume(大量)、Velocity(高速)、Value(價值)。Variety即數據類型的繁多。Volume即指數據量的巨大，從TB直接跳到PB級水平。Velocity 即要求反應迅速、處理及時。Value即從挖掘中獲取高價值的數據。在互聯網+的環境下，數據都呈現出半結構化和非結構化的特點，傳統的數據庫管理軟件已經無法滿足數據量飛速發展的特點，需要應用新的辦法來對數據進行存取和處理。

(二)大數據時代對信管專業人才的需求

隨著科學技術的發展，信息的應用面臨新的挑戰。數據量越來越多，但使用價值低、變化速度快的數據也越來越多，這些都對數據處理人員提出更高的要求，也對信管專業的建設提出了不同的要求。首先需要處理人員采取專業的方法收集和使用信息，需要專業人員掌握較強的專業知識、計算機技術和數據收集的方法。其次需要技術人員有良好的信息共享和團隊協作精神。最后數據在幫助企業決策方面發揮著重要的作用，這就需要技術人員對相關行業的產業現狀有全面的認識，而不是臨時抱佛腳，只在需要用的時候對數據的收集和分類。

三、應用型本科院校信管專業存在的問題

(一)專業定位不清晰

在信息飛速發展的時代，信管專業卻停留原地，專業定位不清晰，專業學習目標也比較模糊。例如：如果專業歸于理工類則偏向計算機系統方面的專業知識，如果專業歸于經濟管理類則偏向管理方面的專業知識。這對于學生在大數據環境下就業產生困惑，導致信管專業的學生就業困難。

(二)人才培養方式單一

信息處理人才的培養不能只注重理論分析的能力，還需要注重實踐動手能力，對信管專業的培養方案必須體現多樣化和靈活性。但是大部分學校只注重理論知識的培養，模式單一。對學生的實際操作能力、社會實踐能力關注較少。考核的最終的成績還是以分數評定。這樣培養出來的畢業生從事數據管理能力較弱，缺乏核心競爭力。

(三)課程體系亟待更新

信管專業的課程一般包括經濟學和管理學基礎課程和計算機技術基礎課程。在當前大數據環境下，不應僅僅包括軟件的開發、項目管理等課程，還需要重視信息系統的分析、規劃、設計和開發等方面的技術，讓學生具有現代管理科學思想和數據分析處理的能力。

四、大數據時代信管專業建設的幾點建議

(一)重新定位培養目標

根據信息管理人才需求的特點，為滿足社會發展的需要，重新制定信管專業的培養目標和標準。不能偏向IT技術，也不能過于強化管理而弱化IT技術，要將兩者相融合。高校及相關負責人應盡快制定出科學的課程體系和完善的培養方案，提高教師隊伍的素質，保障學生未來的發展。

(二)制定科學合理的培養方案

信管專業人才需要具備快速反應能力、觀測能力和分析數據的能力。在設計培養方案是要重視理論知識學習，也要強調實踐能力。特別是在大四學期，要注重為學生搭建實踐環境、拓展實踐渠道。可以采取產、學、研融合的方式，與相關企業或者研究所合作，為學生創造研究、實踐的機會。加強學生的實踐能力是大數據發展的需要，也是信管專業發展的方向。我們必須以市場為導向，創建靈活的人才培養方案。

(三)更新課程體系

信息管理是一個強調時效性的行業，因此設計課程體系時要以注重這方面能力培養為目標。一般開設基礎課培養學生的基本技能和鞏固基礎知識，開設專業核心課程以提高學生的專業技術知識、專業技能和實驗能力。還必須開設以校外實踐為主的課程，學校可以組織學生在合作企業開展實踐和研究，這樣可以提高學生的實踐經驗，也可以提高學生科研的能力。

五、結束語

在大數據時代，獲取和處理信息是必不可少的，也為信息管理和信息系統專業人才的發展提供了契機。應用型本科院校如果能深入從數據信息處理的管理、人才的建設與培養、教師教學能力的提高和實驗室建設等方面對信管專業培養方案進行系統的改革，以建設滿足大數據下對信管人才的市場需求。