專科院校舞蹈教學中民族文化的融合與應用

袁 薇

(蘇州幼兒師范高等專科學校，江蘇 蘇州 215000)

我們是一個多元文化的國家，有很多少數民族。現代舞蹈教學包括很多，民族舞蹈教學是其中不可缺少的一部分。把民族文化融入到舞蹈教學中，既可以保護民族文化，又可以發展民族舞蹈。

一、理論概括

學術界對民族舞蹈眾說紛紜，還沒形成一致的觀點，但都總結出民族舞蹈的民族文化特征。民族舞是少數民族群眾從生產實踐中總結而來，通過舞蹈表達這個民族的思想感情，體現民族的審美。民族舞蹈既有自己的共性，也有自己的特性。第一點，民族舞蹈具有地域性特點。少數民族分布在祖國的各地，少數民族都是以群體形式聚集在一起。像傣族一般聚集在云南，苗族一般聚集在貴州，民族舞蹈和當地的人文環境和地理環境是分不開的。所以民族舞蹈也體現出地域性這一特點。第二點，民族舞蹈具有差異性特點，體現出不同民族的生活習慣。不同的生活習慣，在舞蹈方面表現為不同的藝術手法和風格獨特的舞蹈表現形式。第三點，民族舞蹈具有風格性特點，如傣族婉約、蒙古族大氣、維吾爾族熱情、彝族輕快、朝鮮族飄逸。民族舞蹈各具特色，別具一格。

二、民族文化與民族舞蹈教學融合的必要性

(一)發揚民族優秀的傳統文化

文化是重要的精神支柱，文化對三觀塑造有很大的影響。目前很多傳統文化非物質遺產正在逐漸消失，人們對此感到惋惜。少數民族有自己獨特的文化和物質遺產。為了維持文化的多樣性，應該圍繞保護少數民族文化開展工作。少數民族文化是少數民族人民在歷史的長河中逐漸形成的，代代相傳，比較成熟和穩定的價值觀念。民族舞蹈是體現民族文化的一種方式，它是向學生傳遞該民族獨特的傳統文化。保護和發展民族文化的途徑有很多，除了法律保護、媒體報道、旅游宣傳等方式，還可以借助民族舞蹈，展示和傳播優秀的民族文化。民族舞蹈以優美的舞姿、美麗的民族服飾吸引了人們的目光。人們在觀看優秀的民族舞蹈同時又能領悟到少數民族獨特的文化魅力，一舉兩得。人們有責任有義務借助少數民族舞蹈去發揚民族優秀的傳統文化。

(二)有利于豐富民族舞的藝術內涵

傳承和發揚民族文化的途徑有很多，民族舞蹈作為具有代表性的一種途徑，以舞蹈的形式向人們傳遞民族文化的精神，反應少數民族人們對生活美好向往和追求。藏族鍋莊舞體現的是藏族人民熱愛生活、不怕艱辛、團結一致的精神，土族的安昭舞體現了對豐收的喜悅和美好生活的向往。苗族蘆笙舞則體現出苗族人民勤勞勇敢的精神。這些舞蹈和當地少數民族的生產、生活息息相關，具有鮮明的地域特色。將民族文化融入到舞蹈中去，豐富舞蹈教學的內容，激發舞蹈老師創作舞蹈的熱情。舞蹈動作都是來源于生活。將少數民族的文化融入到舞蹈中，可以豐富民族舞蹈的內涵，使民族舞蹈發展越來越好。

(三)提升學習者的藝術領悟能力

民族舞的每個動作都體現一定的文化內涵，舞者在理解文化內涵后，才能把整個舞蹈的精華呈現給觀眾。很多學生學習民族舞蹈不得要領的原因就是理解不了少數民族的文化，沒有文化氛圍。學生跟著老師學習，只學到具體的動作，沒有學到動作后面蘊含的“意”。學生的動作比較生硬，跳舞時也沒融入自己的真情實感。老師可以在開展舞蹈教學之前，向學生講述民族文化，方便學生對舞蹈動作的理解，消除文化隔閡。學生掌握一定文化背景后，對舞蹈的領悟能力會更強，提升學生對舞蹈的鑒賞水平。

三、民族文化與民族舞蹈教學的融合路徑

(一)優化教學方式

老師是學生的引導者，老師有責任和義務去幫助學生更好掌握民族舞蹈的精髓。教師在教授舞蹈之前，要先了解舞蹈產生的歷史背景，研究每個舞蹈動作內含的民族文化元素[1]。學生在清楚了解文化內涵后，才會對舞蹈動作有自己深刻體會，將動作注入自己的感情。老師應該對舞蹈動作進行邊講解邊示范，告訴學生每個動作表現的民族文化是什么，力圖讓學生掌握舞蹈動作的重難點，讓學生對舞蹈有飽滿的熱情。其次，教師在教導民族舞蹈時，采取因人而異的政策，針對不同學生的缺點，進行一對一輔導。一對一輔導可以確保工作的針對性，老師可以用自己的熱情去感染學生，調動學生的主觀能動性，真正讓學生領悟到舞蹈中的意。老師讓學生了解民族文化的途徑有很多，老師可以找到民族文化的資料打印給大家，或者關于講解民族文化的視頻在課堂上進行放映。

(二)剖析民族舞蹈的動作

目前，很多民族舞教師的舞蹈素材都是來源于本地區的民風，在民風的基礎上加入一些其它元素，進行深度加工后創造出來的相應民族舞蹈。民族舞蹈的動作有一些復雜，對才開始學習的學生有很大的難度[2]。老師應該對每個舞蹈動作進行剖析，注重靜態和動態的區別，動靜結合，跟上舞蹈節奏。舞者的面部表情對一個舞蹈十分重要，舞者面部表情要跟著舞蹈的節奏，時而緊張，時而舒緩。如果舞者表情僵硬，不管什么動作都一個表情，就會影響舞蹈效果。比如，傣族舞中上肢的手和下肢的腳以及頭都極富有表現力，下體多保持半蹲狀態，以膝部柔美的起伏，身體與手臂形成豐富多彩的三道彎造型。舞時雙腿半蹲，雙手叉腰，上身向旁傾斜為基本舞姿。它的舞蹈動作是優美和安靜的，應當營造一個靜謐的舞蹈氛圍，讓學生自主發揮。

(三)開展案例教學方式

民族舞的動作具有難度，如何讓學生更快更好掌握舞蹈動作，對老師來說是一個巨大的挑戰。老師可以選擇案例教學，讓學生更好學習。老師根據學生的舞蹈功底，選擇適合學生的教學案例。舞蹈老師在選擇教學案例時，可以采取由易到難。在練習之初，選擇一個簡單的舞蹈，增強學生的自信心，隨后增加舞蹈的難度[3]。老師在選擇時，可以聽取學生的建議，讓學生主動參與到舞蹈編選過程中，讓學生了解民族舞的精髓，更好學習民族舞蹈。老師也可以選擇本地區特色的民族舞蹈，調動學生的積極性，讓學生對舞蹈有親切感。

(四)通過民族服飾滲透民族文化

民族舞具有獨特的民族特色，除了舞蹈動作不同，還有一個突出特征就是舞蹈服飾。民族服飾融入地方特色體現出民族文化，是民族舞蹈中最重要一部分。每個民族使用的民族服飾是不同的，每個民族服飾蘊含的品味內涵也不同。傣族舞的女舞者一般都是上半身是露臍的背心，下半身是窄的長裙。男舞者一般穿無領對襟或大襟小袖短衫，下著長管褲，多用白布、永紅布或藍布包頭。為了讓學生身臨其境，對舞蹈的理解有更深刻的認識，可以讓學生穿上特色的民族舞蹈服飾去學習，強化學生舞蹈的規整性，感受傣族文化內涵。

四、結語

我國文化博大精深，源遠流長。少數民族給我們國家的文化增加了獨特的魅力。民族舞是從少數民族的生活中形成，體現少數民族對美好生活的向往。每個民族都有自己獨特的民族舞蹈，舞者在學習民族舞的時候不僅要掌握舞蹈的動作，還要領悟舞蹈中的文化內涵。舞蹈教師應該把民族文化滲透到舞蹈當中，推動民族舞蹈教學與民族文化的融合，讓學生更好掌握民族舞蹈。