高等職業教育管理模式的創新探究

華怡夏

(陜西機電職業技術學院，陜西 寶雞 721001)

高等職業教育最主要的教學目標是為社會培養高素質的技能型人才，以期能夠適應社會主義現代化建設的需要，促進我國產業結構升級和企業轉型，提升我國勞動者的整體素質和人才層次，為更好建設和實現社會主義強國添磚加瓦。當前，我國提出了“中國制造2025”規劃，社會經濟發展正面臨著轉型升級，工業向著智能化方向發展，對技能型人才的需要越來越旺盛，所以這對于高等職業教育而言是一個巨大的發展機會。但是我國高等職業教育由于發展歷史較短、受客觀因素影響等原因還存在一些問題，主要體現在教育管理模式上，比如組織架構、院校管理理念、管理過程方面的問題，需要學校相關管理人員和教師針對出現的問題進行創新，通過有效措施予以優化。

一、高等職業教育管理模式的現實情況

在領導體制方面，高等職業教育與普通本科教育大體情況相似，主要實行黨委領導下的院長負責制，主要模式是在院校黨委領導下，院長對院校的學術和行政問題進行管理和決策；在組織架構方面，高等職業院校管理體系中可以大體分為學生管理、教學管理和后勤管理，主要是實行行政管理，但是這種管理模式下較難將各職能部門整合，使得各部門之間獨立管理，不僅阻礙了院校管理人員和教師之間的溝通協調，而且不利于培養學生綜合素養，且造成重復管理、管理架構重疊等問題。在教學運行管理方面，沒有實行統一的管理與服務連接的模式，不能建立以人為本的管理理念，也不利于發揮師生的積極性與創造性，在教務管理上忽視了高職學校的相關特色，課程設置不夠科學合理，不利于學生職業發展。

在教學質量管理方面，主要存在的現狀有：學科教育教學全而不精，重理論而輕實踐，導致學生實際操作能力不佳，影響學生就業和未來發展；教學沒有建立層次性，課程選擇、教學制度與學習模式大都按照統一標準體系，無法體現出個性化教學和學習的差異性；高校教學中也比較缺乏特色，沒有充分利用本校和本地區的優勢資源實施教學，對于院校可持續發展和教育教學創新不利[1]。

二、高等職業教育管理模式中解決問題的思路

首先是組織架構需要優化調整。高等職業院校需要體現出自身實踐性和職業性強的特點，所以不能照搬普通本科教育組織架構模式，應該結合企業發展和社會需要，創新組織架構、為學生提供相關就業指導服務，運用工學結合的模式進行教育和教學管理，這樣有利于實現組織架構和管理創新，有利于學生就業創業。

其次是改變傳統管理理念。高等職業院校要秉持更好為社會服務和提供技能型人才的教育教學理念，在專業課程設置等方面進行調整，為學生提供綜合服務。

再次是提高教育過程管理。主要是對教育教學中的執行過程進行優化調整，充分體現職業教育特點，將教育教學過程與企業實際需要緊密結合起來，創設出適應學生成長、技能提高的教育教學環境，提升學生專業技能和綜合素質。

最后是院校的特色管理方面。高等職業院校的主要目標是為社會提高技能型人才，所以在教育教學中要體現院校特色，在這個特色中會給教育管理帶來一定難度和問題，所以需要進行科學規劃，堅持就業為主導的服務型管理[2]。

三、高等職業教育管理模式的具體創新探究

首先要創設工學結合的管理架構模式。一是縮減中間管理層，創設扁平化管理模式，這樣不僅讓信息傳達更加流暢、加快反饋速率，而且還可以讓各職能部門之間更加的協調配合，對出現的問題進行及時解決和優化，有利于讓教育管理更加人性化、專業化與民主化，使得教育管理更加高效；二是提升決策層的組織管理能力；三是加強執行層的管理，這點對于管理模式具有基礎性作用[1]。

其次要實行市場化管理理念。院校要把控好生源和就業市場，重視教育教學的質量，在做好招生的同時認真分析研究就業市場的發展狀況，培養適應市場發展的緊缺技能人才；還要樹立服務型的管理理念，切實為學生提供更好的服務[2]。

再次是實行標準化管理。高等職業院校要研究和學習企業管理模式，比如著名的“精益”管理模式，根據企業發展需要、結合企業管理模式進行標準化管理，根據市場需要和就業需要等對管理體系進行優化，切實做好標準化管理。

最后是加強院校實踐基地的管理。高等職業院校要體現出自身辦學特色，就業對本校實踐基地進行更好管理和建設，通過引進高水平企業進行聯合辦學、共建基地，從而提升本校教育教學特色，培養更能適應社會發展的技能人才。

四、結束語

高等職業教育在管理模式上需要進行有效創新，這樣才能更好促進院校發展、培養更多適應社會和市場需求的技能人才。本文主要對高等職業教育管理模式的現實情況進行了探析，研究管理模式創新的主要思路，并作出了一些具體的管理模式創新的方案，以期能夠為高等職業院校的管理模式創新提供參考。