計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

曹清秀

(山西省呂梁經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，山西 呂梁 033000)

近些年中職院校專業(yè)人才的培養(yǎng)受到教育部門的重視，畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)中有升，畢業(yè)生就業(yè)意向較前幾年有所提高。校企合作的開展為學(xué)生工作提供了更多機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，解決以往就業(yè)難，學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足上當(dāng)受騙的情況。調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生之所以畢業(yè)后不愿意找工作，是因?yàn)閷?duì)自身能力的懷疑和對(duì)工作的恐懼，80%的畢業(yè)生嘗試過(guò)找工作，但是由于眼高手低，實(shí)習(xí)單位工作與薪資不平等，甚至有些陷入騙局進(jìn)去“掛牌單位”，這些企業(yè)與就業(yè)者之間的矛盾，都阻礙了畢業(yè)生繼續(xù)尋找工作的積極性，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率大幅度下降。面對(duì)這些情況，如何構(gòu)建校企合作新模式，成為學(xué)校為學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)意義

學(xué)校推出的校企合作教育模式對(duì)于學(xué)生對(duì)口就業(yè)具有重要作用，傳統(tǒng)教育下的學(xué)生雖然專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備合格，但是在與實(shí)際工作接軌時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)生心里負(fù)擔(dān)加重，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法勝任工作，甚至產(chǎn)生逃避工作的心理。校企合作模式為就業(yè)難的現(xiàn)狀提供了新出路，使學(xué)生在就讀期間就可以開始接觸工作，盡早掌握理論學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合的方法，符合當(dāng)今教育發(fā)展新要求，是值得推廣的。

除此之外，校企合作模式能夠讓學(xué)生在就讀期間利用閑暇時(shí)間接觸企業(yè)，通過(guò)將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是“紙上談兵”，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠充分感受企業(yè)氛圍，提高自身就業(yè)意識(shí)，學(xué)生的實(shí)際工作能力得到進(jìn)一步提高。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式分析

(一)促進(jìn)企業(yè)潛在師資與學(xué)校教師的融合

在很多企業(yè)中都有著經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，他們不僅具有豐富的理論知識(shí)，更有專職教師無(wú)法比擬的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)校應(yīng)開展校企合作，聘請(qǐng)優(yōu)秀的工程師在學(xué)校進(jìn)行兼職教學(xué)，特別是讓其多進(jìn)行實(shí)踐性課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)和融入企業(yè)工作氛圍中去。

(二)開設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企資源的融合

實(shí)訓(xùn)基地，一直是職業(yè)學(xué)校必不可少的教學(xué)“器材”。實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)容是否全面對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有很大的影響。但計(jì)算機(jī)專業(yè)具有廣泛性，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地是沒(méi)有辦法讓學(xué)生得到全面的體驗(yàn)的。如果企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，讓學(xué)生走進(jìn)未來(lái)的工作環(huán)境，也能提早的讓他們認(rèn)識(shí)到工作中的感受。

例如：學(xué)校可以將學(xué)生安排到合作的企業(yè)中進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)協(xié)議和學(xué)生的實(shí)習(xí)考評(píng)書直接交給企業(yè)。這樣對(duì)自由散漫的學(xué)生是一種約束，教師也能了解到學(xué)生的真實(shí)情況。從某種角度來(lái)說(shuō)，這也是給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，企業(yè)可以主動(dòng)將考評(píng)優(yōu)秀的學(xué)生留在自己的企業(yè)。這樣也算是企業(yè)和學(xué)校之間的雙贏，企業(yè)保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校提供了向企業(yè)展示優(yōu)秀人才的機(jī)會(huì)。學(xué)生在教師和企業(yè)的雙向指導(dǎo)下，能夠更快更好地適應(yīng)工作環(huán)境。學(xué)生有了一年的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)就上崗。

(三)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融合

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際相融合能構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。學(xué)校通過(guò)分析企業(yè)職業(yè)的述求，將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)作為參考，從而提高通信人才的綜合能力，為企業(yè)提供更加合適的人才。另一方面，學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)合作聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，讓教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)，進(jìn)而提供一個(gè)良好的人才培養(yǎng)模式。

(四)理論教學(xué)與工廠實(shí)踐教學(xué)結(jié)合

教師教學(xué)模式可建立教室與工作場(chǎng)所無(wú)縫對(duì)接的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校在與企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)，要對(duì)企業(yè)的實(shí)力以及企業(yè)的現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行考察，企業(yè)是否能為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐場(chǎng)地，是實(shí)現(xiàn)教室與工廠教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)。學(xué)校通過(guò)考察，選擇綜合實(shí)力強(qiáng)且實(shí)習(xí)環(huán)境好的企業(yè)進(jìn)行合作，才能為學(xué)生綜合素質(zhì)提高與全面能力的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)環(huán)境。

(五)學(xué)生與員工融合

學(xué)生在校期間就進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。校企合作后，企業(yè)為學(xué)校的學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐環(huán)境，此時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生到工廠中與在職工程師一起工作，工程師能夠在實(shí)踐中看見學(xué)生動(dòng)手能力的不足，從而進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)性指導(dǎo)。學(xué)生可以在工廠環(huán)境中體驗(yàn)到日后工作的氛圍，使學(xué)生對(duì)以后工作流程有較為清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)進(jìn)入工廠實(shí)踐，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)理論學(xué)習(xí)固然重要，但是實(shí)際工作中，更注重員工實(shí)踐操作能力。校企合作通過(guò)將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、提高了教師教學(xué)質(zhì)量，也為合作企業(yè)提供更為高質(zhì)量的人才，實(shí)現(xiàn)了共贏的發(fā)展目標(biāo)，符合當(dāng)今素質(zhì)教育新要求。