巧用多媒體，提高高校橄欖球的教學質量

劉志剛

(青島職業(yè)技術學院，山東 青島 266555)

一、巧用多媒體，提升學生的學習興趣

多媒體具有集聲音、文字、圖形、動畫、影像于一體的功能，具有較強的表現力和真實感，對于學生學習興趣的激發(fā)具有重要作用。相關研究表明，學生對某一事物的興趣越濃厚，其注意力就會越集中，觀察也就越細致，才會進入最佳的學習狀態(tài)。

例如，在學習“弧線球技術動作”的時候，結合圖文講解弧線球形成的力學原理，以重復、慢放的方式，播放有關弧線球在戰(zhàn)術運用中的比賽片段。在此過程中我們發(fā)現，學生的學習積極性非常高漲；再如，在講“橄欖球運動概述”這部分內容時，我們將一些枯燥的知識以圖片的形式呈現在學生面前，能夠最大化地激發(fā)他們的學習興趣，使其建立正確的技術動作概念，幫助學生加深對這一部分知識的理解和記憶。

二、巧用多媒體，創(chuàng)設趣味性教學情境

以往的橄欖球教學只注重理論，一般都是教學講什么學生學什么，教師講多少學生學多少，學生對于正確的理論和技術認識不是很深刻。然而，多媒體具有直觀性的特點，在高校橄欖球教學中的運用，以文字、圖像、聲音構成形象、逼真的畫面，做到動靜結合、視聽并用，將一些難度較大的復雜動作通過慢動作播放讓學生看的更加清楚，便于教師在課堂上創(chuàng)設教學情境，為課堂提供逼真的表現效果，同時，為學生建立動作的表象，更好地領會動作要領，提高學習效率。

例如，在講“橄欖球技術分析”這一知識點時，我們通過多媒體信息技術進行教學，將橄欖球技術動作結構、動作要領以圖片和視頻的形式呈現在學生面前。在學生訓練的過程中拍攝他們的動作，并結合優(yōu)秀運動員的技術動作錄像進行對比分析，加快他們對技術動作的掌握。

三、巧用多媒體，有效突破教學重難點

教師合理安排教材是提高教學質量的重要因素，其中最重要的一點就是教師如何突出教學重難點。多媒體信息技術是達到這一目的最有效手段，能夠將抽象、枯燥的理論知識以形象的狀態(tài)呈現出來，以更加順暢地解決教學重難點。

例如，“越位與犯規(guī)的判罰”是橄欖球裁判法教學中的重難點知識，學生經常分不清越位和處于越位的位置這兩個概念。運用多媒體信息技術教學手段能夠有效解決這一教學難點，教師通過為學生播放具體的比賽情景，了解裁判對于越位和犯規(guī)的準確判罰情況，這樣能夠促進學生記憶的保持，深刻掌握知識點。再如，在講“競賽規(guī)則與裁判法分析”這一知識點時，教師通過播放影像，讓學生了解裁判員在比賽場上的各種執(zhí)法手勢，然后以圖片的形式展現給學生，讓他們通過直觀各種手勢，對競賽規(guī)則和裁判法有一個明確的認識，然后播放比賽場上有關裁判員的各種判罰的視頻剪輯，以視聽結合的手段，加深學生對手勢應用的掌握。

四、巧用多媒體，增強學生思維理解力

多媒體所提供的外部刺激并不是單一的，而是綜合的多重感官刺激，這對于學生知識的獲取和保持都是非常重要的。心理學家赤瑞特拉通過大量實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。多媒體技術既看得見，又聽得見，還能進行操作，這樣一種多重感官刺激，能夠使學生獲取更多的信息量，比教師單純口頭傳授效率要高得多。他還做了一個關于記憶持久性的實驗，結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容為10%，聽到的內容為20%，看到的內容為30%，聽到和看到內容的50%，經過交流過程是70%。這表明如果在聽到和看到的前提下，進行交流，用自己的語言表達出來，那么知識記憶的持久性將遠遠超過傳統(tǒng)教學的效果。由此觀之，多媒體在高校橄欖球教學中運用，不僅能夠幫助學生獲取知識，而且還有利于知識的保持，對于學生思維理解力的提升具有重要作用。

五、巧用多媒體，使得教學內容更豐富

在高校橄欖球教學中運用多媒體技術，能夠進行高密度的知識傳授，教學在搜集教學信息時會進行優(yōu)化處理，有助于課堂效率的提升。圖形并不是語言，但比語言更直觀、形象，且信息量更大；動畫又比圖形更為形象、生動，以文字閃現、圖像縮放與移動、顏色變換等方式，增加了課堂容量，有利于教學活動的順利、高效開展。

例如，在講“橄欖球運動的起源”這一內容時，主要包括：美式橄欖球、英式橄欖球和聯盟式橄欖球，教師通過圖片展示、影像播放的形式，讓學生對橄欖球的發(fā)展歷程有一個全面而深刻的認識；再如，在講“橄欖球局部進攻戰(zhàn)術”這一內容時，教師運用多媒體的動畫演示功能，多方面、全方面地為學生提供學習經驗。經過具體教學實踐可以發(fā)現，這樣一種教學手段能夠使得教學內容更為豐富，增加學生的知識儲備，建立他們橄欖球學習的自信心。

總之，多媒體信息技術在高校橄欖球教學中的運用，是對傳統(tǒng)教學模式的巨大打擊，使得以往教學觀念、教學方法、教學模式都發(fā)生了轉變，更能凸顯學生的主體地位，促進橄欖球教學質量的提升。