體育教學中信息化教學的應用分析

蔡鴻旺

(海南熱帶海洋學院，海南 三亞 572000)

所謂的信息化教學指的是以信息技術為依托，利用媒體網絡以及相應的輔助教學手段來達到更好的教學效果的一種手段。且隨著信息化的不斷進步，其在教學中的應用效果也更加明顯，因此對于這方面的研究活動也越來越多。對于當代的高校體育教學來說，同樣需要結合信息化的作用，以此來更加有效的進行人才綜合素質的培養。

一、制約體育教學中信息化教學的因素

(一)教師原因

從當前高校體育教學信息化的發展情況來看，在一定程度上受到了教師的制約。究其原因不難理解，從教師的年齡來看，學校中較為年輕的教師對于信息化的掌握情況較為良好，能夠很好的將其結合到實際教學當中。但是從學校整體教師的年齡分布情況來看，絕大多數教師都有著較為資深的閱歷，因此這類教師的年齡也就明顯偏大[1]。正是由于這一現實因素，使得這類教師在實際的教學過程中對手機以及電腦等這類信息化較強的媒介使用不夠充分，并且對于信息化的理解也有限。因此導致了體育教學效果不理想的結果。另外，一些體育教師在接受信息化的過程中學習速度較慢，接受時間相對較長，且實際的應用效果不夠明顯，甚至出現形式化等不足，最終阻礙了學生的學習效果[2]。

(二)信息化投入不足

縱觀信息化教學的發展歷程，其發展時間并不是很長，而就思想觀念來說同樣有待提升。正是由于這一原因，使得高校在信息化的投入上存在著不充足的問題，一方面是體育場地受到限制，很多高校中的體育場地資源緊缺，尤其是缺少現代化的體育訓練場館，使體育教學活動的有效開展受到影響。另一方面則是由于設備以及技術的投入不足，因此學生難以進行系統性的體育技能訓練，加上相應的落后、陳舊的體育教學設備，不僅影響著體育教學活動的開展，更加影響著學生的學習積極性。

二、提升體育教學中信息化教學應用的策略

(一)樹立信息化的教學理念

體育教師作為教學的主體，在開展教學活動中對學生有著重要而深刻的影響。因此，為了更好的提升體育教學信息化的有效性，首先就要就教師的思想意識進行提升，樹立信息化的教學理念[3]。使其認識到，作為體育課堂的“領路人，”在實際教學過程中自身不能夠只是單純的進行教學內容宣講，而是要具有科學的規劃組織能力，注重學生的主體作用，在讓學生學習運動知識和技能的同時，同時也能夠實現對體育理論知識的掌握，從而培養起學生學習體育的熱情。另外，為了更加全面的提升體育教學素養，體育教師還應盡可能的參加各類有關培訓活動，通過教學經驗交流以及教學方式、理念的學習，將其更好的融入到實際工作當中，在豐富自身信息化教學知識的同時，還能夠實現提升信息化教學技能的目的。最終，不斷提升自身體育教學信息化的綜合素養，為促進高校體育教學的高質量發展作出應有的貢獻。

(二)加強信息化投入

作為高校體育教學信息化開展的重要保障，基礎設施以及信息技術的投入十分重要。而要實現這一結果還需要進行多方努力。就當前的發展形勢來說，由于高校教學資金有限，在體育教學資金投入方面受到客觀限制。因此，需要政府方面給與一定的支持[4]。一方面，要加強對高校體育教學政策上的資金傾斜，為高校進行體育教學設備投入等給與幫扶，從而實現高校體育教學的硬件保障。另一方面，就學校的角度而言，需要作出以下幾方面的努力。首先，要強化體育教師教學能力的提升，盡可能的為那些優秀教學人員提供信息化學習的機會，同時加大學校體育信息化教學的推廣力度。其次，保證體育教學信息化設備的高質量配備，搭建相應的教學平臺，將更多、更先進的體育信息化教學手段融入進來，使教師能夠更加全面的了解信息化教學內容，從而不斷進行課堂教學內容的提升和完善。最后，還需進行多功能教學場所的搭建，使學生能夠在不同的教學場景中培養起自身體育學習的興趣，從而更好的促進信息化體育教學的開展。

三、結束語

總而言之，高校體育教學信息化的應用已經成為必然的發展趨勢。在這種背景下，面對高校體育教學當前所存在著的問題，不僅需要從教師隊伍建設的角度上進行完善，同時還需要就基礎的體育教學投入予以保障，最終才能實現體育教學信息化發展的有效性和科學性。