易加互動與小學英語課堂教學的融合探究

周文怡

(蘇州工業園區唯亭實驗小學，江蘇 蘇州 215121)

一、易加互動平臺的內涵

易加互動智慧教育平臺，是建立在互聯網和信息技術之上的一個智慧教育平臺，主要有PC端、手機客戶端兩種呈現方式，教師版和學生版兩個用戶版本。“易加”為“E+”中文之意，代表電子、信息化。“E”代表“容易”，體現了學生易學習、教師易教學、行政易管理、家庭易溝通、社區易服務的“五易”目標。易加互動作為一款服務于廣大師生教學和學習的移動客戶端軟件，學生客戶端提供最便捷的在線學習方式，串聯課前預習、課中學習、課后鞏固，完美支持翻轉課堂模式。可以幫助學生了解、掌握最新的教學信息，接收老師推送的學習資源以及課件，隨時隨地的進行自主評測以及錯題消滅。課下還能隨時查看老師上課所講解的內容，觀看系統內微課，利用碎片化時間進行學習。教師客戶端可以幫助教師清晰的了解學生的學習情況，掌握學生的日常表現，及時同步教師在PC上傳的資源，幫助老師積極備課，更方便師生之間的交流。總之，使用易加互動平臺進行教學，能實現更高效的師生雙向互動，促進學生自主、合作、研究式的學習，滿足“時時學、處處學、人人學”的需求，滿足師生多終端、移動化學習的需求。

二、易加互動與小學英語課堂教學的融合途徑

易加互動與學科教學的融合，對于教師專業素養與信息素養具有要求，智慧整合之后的“易加”資源以預習作業、課堂檢測、知識點講解、作品展示、課后練習等多種形式與小學英語課堂融合。易加互動平臺作為一個互動教學平臺，給教師們帶來了別樣的技術體驗與震撼，其特性在小學英語教學實踐中的融合途徑主要表現為：

(一)更新理念，創新教學方式

“易加互動”智慧化的教學平臺必然要求智慧化的教學理念和智慧化的教學方式，要想充分發揮“易加互動”在小學英語教學中的優勢所在，不能讓其僅僅作為傳統知識的展示新形式，而是要變革教學理念，提升教師的智慧化教學思想，從課堂設計、課堂內容、學生作業、評價考核等全方位的創新教學方法。巧妙設計小學英語課程，有針對性提升學生的聽說讀寫能力，同時教師利用“易加”平臺，使得學生的輸出在互動中生成。在在小學英語教學過程中，都采用當下熱門話題激發學生學興趣，引導學生利用App Inventor解決實際問題，在自主探究環節，發揮學生的主體作用，充分利用易加互動學習平臺的技術支撐，圍繞課題，從what、why、how三個層面引導學生在項目體驗基礎上歸納知識點，并進行遷移應用，實現了借助易加互動學習平臺，構建高效互動課堂的美好愿景。

(二)跨越時空，高效融合

建立在互聯網和移動媒體之上的“易加互動”課堂，可以讓學生在課前預習、課堂教學、課后鞏固復習等階段，利用移動客戶端隨時隨地的進行英語學習、師生互動交流、上傳作業等，不僅可以將學生的碎片化實踐得以有效的利用，大大提升學生的學習效率，而且要有意識地培養學生的自主探究學習精神。另外，在“易加互動”課堂上嘗試英語學科“跨越空間”的“聽課與評課”。在課堂教學中，通過視頻直播的方式，使得不同兄弟學校的教師們可以“跨時空聽課”，邊觀摩邊研討；課后，來自不同學校的英語教師可以在互動教室中通過視頻會議，就小學英語課程教學中的難點和重點進行了研討，深入且高效。

(三)加大軟硬件投入，提升師生信息素養

“易加互動”智慧化的教學平臺與小學英語課堂教學的有效融合，是建立在強大的計算機軟硬件基礎之上的，因此必須不斷優化教育信息化基礎環境建設，推進教育樞紐平臺的開發與應用。如在基礎建設方面，主要從教育城域網接入與資源池建設、校園網絡更新改造、在線互動教室建設方面，構建完善的教育信息化、智慧化的基礎環境。而在軟件方面需要不斷推進樞紐平臺的開發與交付、強化樞紐平臺的應用與推廣。另外通過加強網絡學習資源內容建設、開展系列培訓和研討活動，提升師生信息素養，讓學生熟練掌握和運用“易加互動”平臺，是提升小學英語教學質量和教學效率的必然。

三、結語

易加互動智慧教學平臺在小學英語教學中的應用，開啟了學生英語學習和教師教學的新模式，對于激發學生英語學習興趣，促進師生互動交流，提升小學英語教學質量和效率具有至關重要的作用。對于易加互動與小學英語課堂教學的融合探究，在展現易加互動學習平臺魅力的同時，也明確了小學英語教學和App Inventor程序教學的發展方向。