美術教學中幼兒創造性思維能力的培養

張 偉

(咸陽職業技術學院，陜西 咸陽 712000)

創造性是新時代對于人才的核心要求，是教育行業的又一新目標。幼兒作為教育事業的基礎，肩負著社會主義建設這一特殊使命，因此有必要加強對幼兒的創造性思維培養力度，促進幼兒智力的快速發展。而美術教學可以通過多彩生動的表現來吸引幼兒的眼球，更好的促進幼兒創造力和想象力的發揮，滿足幼兒的好奇心和求知欲，為幼兒成長營造一個良好的學習環境。

一、幼兒創造性思維

在幼兒的世界中，創造性思維的表現較為簡單，可以是一句話，也可以是一個簡單的動作，其中最主要的是教師和家長應對這些內容給予一定的鼓勵和贊美，以此來促使幼兒創造性思維的發展。也只有這樣才能更好的為幼兒創造性思維養成創造有利空間，讓幼兒不受任何空間環境的限制，能夠自主的進行思考，從而幫助幼兒養成自主、探索的精神和意識，不斷尋求更多知識，提高自身的自信心?，F階段，很多幼兒教師都已經將創造性思維融入到美術教學中來，并打破傳統教學模式的束縛，為幼兒營造良好的學習環境，且創新教學模式，加強教學與生活的有效融合，充分發揮孩子自身的潛能，最后為其健康成長奠定基礎。

二、美術教學中幼兒創造性思維能力培養的路徑

(一)尋找幼兒的興趣點，為創造性思維的培養提供條件

幼兒的好奇心和想象力較為豐富，對于外界環境有著較高的興趣和探索欲望，在幼兒美術教學中，應該充分利用到該條件，找到幼兒感興趣的點，不斷培養幼兒的創造性思維。為此，在進行美術教學題材的選擇上，教師應該充分注重幼兒的表現力，選取其感興趣的內容，激發幼兒的參與熱情，在創作中實現思維能力的培養。另外在美術教學活動中，教師還應多以生活中的例子作為出發點，讓幼兒能夠更加直觀的感受到美術教學的魅力，并不斷深入的了解生活，促進幼兒創造性思維的養成。例如，在繪畫向日葵時，教師可以先讓學生理解向日葵的基本形態和特征，之后讓學生根據自身的理解進行創作，再結合幼兒創作的作品讓其展開聯想，引導學生感受夏季向日葵盛開時的美景，并通過提問的方式讓幼兒自主思考，教師可以從中找出幼兒的興趣點，然后再引導學生進行想象和二次創造。

(二)開展多媒體教學，為創造性思維的培養提供助力

傳統的幼兒美術教學大多都是以美術理論知識以及作品鑒賞等內容為主，在美術技能的改進上，也通常都是以臨摹為主，過多重視書本上的固定知識，使得幼兒自身的想象力和創造力得不到良好的發揮，最終阻礙了幼兒能力的提升。在信息時代影響下，幼兒美術教學應多引進多媒體技術，轉變原有的教學方式，增強課堂教學的靈活性和趣味性，并有效開展美術教學活動，激發幼兒的興趣，進而從不同方面實現幼兒美術創造能力的培養和提升。例如，在臨摹煙花這幅作品時，教師可以利用多媒體技術，先播放一段煙花的視頻，讓學生觀察煙花在整個綻放過程中的顏色變化，孩子很容易被這些絢爛的場景所吸引，進而激發其繪畫興趣。之后教師再對煙花繪畫的重點以及技巧進行細致的講解，讓學生掌握繪畫技能，積極的投入到創作過程中來。

(三)創新優化教學模式，培養幼兒創造性思維

傳統的美術教學活動通常都是以臨摹為主的，教師在課上只是對繪畫知識和技巧予以講解，大大降低了學生的動手實踐能力，使得理論知識與創作無法有效地融合在一起，影響了幼兒創造性思維的拓展。為此，在現今的幼兒美術教學中，教師應該認真研究幼兒的心理變化以及性格特征，采用合理的教學模式，有針對性的開展美術活動，提高幼兒的創造力和想象力。例如，在繪畫企鵝這部作品時，教師就可以采用漫畫的方式來調動幼兒的參與積極性，充分地發揮自己的想象力和創作能力。此外，還可以通過音樂、舞蹈等不同的藝術形式，展現企鵝的形象特征，加深幼兒對企鵝的記憶，為其后續創作提供素材。

三、結語

美術教學對于增強幼兒的創造性思維能力有著顯著的效果，在實際的教學工作中，教師應當樹立正確的教學理念，加大對幼兒創造性思維能力培養的重視力度，并合理開展美術教學活動，實現幼兒創造力、想象力的有效提升，為幼兒的智力以及身心健康提供助益。