對小學英語教學中的小組合作學習的探究

郝 莉

(遼寧省盤錦市遼河油田迎賓小學，遼寧 盤錦 124010)

小學英語課程改革倡導合作與交流的學習方式，開發學生主動合作的學習的方式，培養學生運用語言解決實際問題的能力。小組合作學習能提高課堂氣氛，使學生養成良好的學習習慣，發揮以學生為主導。用“小組合作學習”的方式，靈活、多樣的有效評價為獎勵手段，便于學生更好地學習英語。在長期的教學實踐中，我總結了如下想法：

首先，構建合理的小組

教師劃分小組時，要以本班的具體情況，按照不同層次的學生進行分組。按照“組內異質”的原則，就是按照小組內學生的個體的不同，在小組之間保持均衡，使學生在合作中都有機會展示自我，對英語不感興趣的學生在其他同學的幫助下了解英語，使其他學生獲得存在感。小組根據人數的劃分，大致分三種，比如：

1.兩人小組活動

兩人小組就是Pair work，是在課堂教學過程中運用最廣泛，操作最簡單，最易控制，且反饋及時。在課前復習環節的Free talk，新授中的Presentation，練習中的Practice，課結尾的Summary都可以進行二人小組的學習。

2.差異組合式活動

差異組一般由四名同學組成，有一個英語成績較好的學生為甲類，兩個成績中等的學生為乙類，一個學習有困難的學生為丙類。比如，在People的這課中，可以選擇這樣特定的表演方式。所有學生都能參加表演，發揮小組合作的特點，把甲、乙、丙學生安排在一組，甲類學生講解 people，乙類學生用基本的句型說明，如：You are tall. I’m short.丙類學生進行people表演。甲、乙、丙同學各自發揮自己的特長，充分體現小組合作的默契，讓每一個學生都能在小組合作活動得到表現，這就達到了教學的目的。

在課堂教學中，為了到達簡要清晰、重難點突出，為小組合作提供機會。教師要根據不同層次的學生及不同的教學目的進行多樣的小組表演。小學英語“小組合作”分為：play a role、pair work、do a survey。

1.Play a role

課本中故事環節，主要是讓學生在有運用英語的情況下，幫助學生有效地運用所學的重點句型表達自己。教師指導合作小組的主要成員甲、乙、丙熟悉對話中相關的句型，用所學句型，演繹課本故事。比如：精通英語小學五年級上教材第三單元故事《 Charlie Chaplin 》中，學生學完故事內容后，我要求學生小組內分角色表演Charlie Chaplin，學生演得非常投入。

2.Pair work

在課堂上要經常運用小組合作，針對教學中的重難點句型，讓學生互相合作，組織多樣的小組活動形式，便于形成活躍的課堂氣氛，不同層次的同學，有不同層次的想法。教師與同學、同學與同學可以取長補短，達到練習英語的目的。以精通英語小學五年級上Lesson22為例，運用課件講解不同的工作地點：CCTV、hospital、shopping mall。學生運用重點句型：Where do you work?這種練習讓學生有了學習的欲望，對于有學習困難的同學也可增加自信心。

3.Do a survey

在精通英語小學五年級上教材中有Make a survey。這些便于提高不同層次的學生的駕馭英語的能力，讓每一個學生都有開口說英語的機會。精通英語小學五年級上Lesson23為例，Let's do a survey.先在小組內進行調查交流練習句型，再由組內同學在全班進行反饋。

通過調查讓學生熟練練習句型：What is your father? What is your father's job? What does your father do?

第三，建立小組合作學習評價體系。課堂評價有許多種類，教師對不同層次的學生的評價、個人評價、小組內部評價與組間互評相結合，在課堂上對不同層次同學的評價采取不同評價，做到有的放矢，讓每個學生都得到應有的對待。

第四，總結和思考。通過在課堂中開展小組合作學習，讓我充分認識到小組合作學習讓課堂更加活躍，不同層次學生的學習更加積極主動，教師與學生之間友好相處，學生的聽說能力有顯著提高，學生交流能力、合作能力不斷提高。小組合作學習是小組內不同層次學生自我獨立學習的升華。小組合作學習區別于自己單人學習，在開展pair work時，不同層次的同學能獨立地思考和落實新的學習目標，基于小組合作，使小組內的不同學生得到了鍛煉，達到了教學效果。

小組合作學習不是必須運用的，但卻是一個非常有效的課堂教學模式。通過小組合作學習，不斷提升各種學生的學習和合作素質，有利于同學們自主地、愉快地學習。小組合作學習還存在著一些實際問題，這就需要我們在今后的教學過程中繼續探索、嘗試和實踐，使小組合作學習在小學英語教學領域不斷完善。