現(xiàn)階段我國普通高校師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對策探討

張 萌

(陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西 西安 710100)

在高等學(xué)校教育中，普通高校師資隊伍建設(shè)工作尤為重要，教師的素質(zhì)情況與教師隊伍結(jié)構(gòu)之間關(guān)系到普通高校師資隊伍建設(shè)水平，教師個人素質(zhì)包括思想道德、身體、文化以及心理等多方面素質(zhì)，師資隊伍結(jié)構(gòu)包括學(xué)歷、職稱、年齡以及學(xué)緣結(jié)構(gòu)，學(xué)校在進行教師團隊資源建設(shè)的時候需要運用高效率用人機制與科學(xué)化管理手段，優(yōu)化師資隊伍，提高建設(shè)水平。

一、我國普通高校師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與問題分析

對于當(dāng)前學(xué)校教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題，具體如下：首先，學(xué)校教師隊伍素質(zhì)不斷提升，但是教師數(shù)量不多，特別是優(yōu)質(zhì)教師少之又少，整體師資結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡的情況，到2017年底，普通高等學(xué)校的教職工有211.15萬人，與2016年相比增加了6.1萬人，其中專任教師有120萬人，比上一年增加了4.7萬人，正高級職稱的教師超過了12萬人，副高級職稱的教師超過34萬人。現(xiàn)如今，普通高校師資隊伍不斷年輕化，40歲以下的教師越來越多，學(xué)歷層次不斷提高。

其次，普通高校師資隊伍建設(shè)過程中，師資隊伍能力不足，整體素質(zhì)落后，雖然教師職稱水平和學(xué)歷有所提高，但是和發(fā)達國家相比還有較大的差距，目前國內(nèi)的師資隊伍素質(zhì)和水平無法滿足高等教育發(fā)展需求。造成這種差距的原因有很多，有的學(xué)校教師在教學(xué)與工作中存在功利思想，職業(yè)道德呈現(xiàn)出滑坡，教育教學(xué)能力不足，沒有達到專業(yè)化水平，知識結(jié)構(gòu)單一，教師缺乏創(chuàng)新思想。

最后，普通高校師資管理水平比較低，機制也不完備，很多學(xué)校依舊使用原有的計劃經(jīng)濟體制管理模式，師資渠道單一，教師的工作被限制在一定范圍內(nèi)，缺乏競爭淘汰機制，不利于教師素質(zhì)的有效提高[1]。

二、高校教師團隊建設(shè)的有效策略研究

(一)改進教師遴選和配備機制

普通高校師資隊伍建設(shè)中以下幾點建議可供參考：(1)多渠道擴大高校師資來源，聘請具有豐富經(jīng)驗的兼職教師，通過學(xué)校與企業(yè)合作的形式和國際交流的形式，邀請專家人員前往學(xué)校。建立評價考核制度，對學(xué)校兼職教師進行科學(xué)有效的監(jiān)督。華東師范大學(xué)每年都會采用國際交流的方式，聘請多名法官為法學(xué)院的學(xué)生上課，幫助學(xué)生提高知識水平，并且與國外優(yōu)秀大學(xué)簽訂了教師合作協(xié)議，學(xué)校教師與國外大學(xué)教師通過交流提高自身素質(zhì)；(2)根據(jù)當(dāng)前教師資源，實現(xiàn)科學(xué)配置，教育具有前瞻性，但是師資數(shù)量離不開學(xué)校發(fā)展歷史與發(fā)展趨勢，師資面對空白學(xué)科和薄弱學(xué)科要不斷充實，豐富師資教育資源，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)[2]。

對此，某學(xué)校進一步構(gòu)建規(guī)范有序的師德建設(shè)體系，設(shè)立教師工作部，將教師工作部和教學(xué)發(fā)展中心相結(jié)合，加強師德教育，針對新入職教師、新晉研究生導(dǎo)師等，開展責(zé)任意識、育人能力培訓(xùn)，每年組織研究生導(dǎo)師參與“四重崗位實踐體驗營”活動，帶領(lǐng)學(xué)生赴國家重點地區(qū)、重大工程、重大項目、重要領(lǐng)域進行崗位體驗，主動對接國家發(fā)展戰(zhàn)略需求。建立掛職鍛煉制度，依托援藏、援疆、援滇和江蘇省“科技鎮(zhèn)長團”等項目，引導(dǎo)教師在科技、教育、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)等方面幫助對口單位和地區(qū)脫貧攻堅。

(二)加強學(xué)校教師資格培訓(xùn)，完善師德建設(shè)工作

普通高校師資隊伍建設(shè)中想要強化教師培訓(xùn)和師德建設(shè)，就要提高普通高校師德建設(shè)的有效性，防止教師職業(yè)道德價值觀念的迷失，要求教師在日常工作中時刻保持高度自律的意識。作為一名合格的教師要認識到自己的職責(zé)所在，明確自己的光榮使命，為人師表不僅要對自己負責(zé)，還要對自己的學(xué)生負責(zé)。在普通高校師資隊伍建設(shè)過程中，將學(xué)校教育和管理工作同時進行，將自律與他律結(jié)合。建議學(xué)校通過改進教師培訓(xùn)的方式，借鑒國外學(xué)校的相關(guān)經(jīng)驗，對教師入職以后的教育加以重視，對教師目前擁有的知識結(jié)構(gòu)進行科學(xué)改善與調(diào)整，注重對教師的專業(yè)化培養(yǎng)，幫助教師不僅要有足夠的知識基礎(chǔ)，對專業(yè)性理論知識擁有較強的掌握能力，還有著豐富的實踐經(jīng)驗，從而更加重視科研教學(xué)工作。建議學(xué)校通過激勵機制，提高教師的工作興趣，培養(yǎng)教師主動接受培訓(xùn)，提高自身實踐的能力。學(xué)校要完善培訓(xùn)設(shè)施，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)改進傳統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，從而實現(xiàn)良好的普通高校師資隊伍發(fā)展?fàn)顟B(tài)，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量高素質(zhì)的人民教師。

三、總結(jié)

總而言之，想要實現(xiàn)普通高校師資隊伍建設(shè)順利開展，學(xué)校應(yīng)該采用外引和內(nèi)培兩種方式，進一步改進傳統(tǒng)的教師選拔方式，擴大師資選拔通道，合理配置現(xiàn)有的教師資源，加強對教師的素質(zhì)教育培訓(xùn)，加大投入力度，完善管理制度，采用激勵機制實現(xiàn)教師的良性競爭，通過競爭提高自己的實際能力，積累更多的實踐經(jīng)驗，從而促進自身發(fā)展。