探尋講述活動的“有聲有色”之路
——淺談信息技術環境下小班語言講述活動的有效開展

◆梁曉燕 張茹 安徽省合肥市大西門幼兒園教育集團

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展的關鍵時期，特別是小班幼兒，是口語發展的關鍵期。但是由于小班幼兒年齡較小，往往不能很好地表達自己的想法，作為教師的我們應該充分為幼兒創造良好的語言表達環境，努力提高幼兒的語言表達水平。如今，信息技術作為有力的教學方法在我們的教育中起著顯著的作用。如何讓信息技術應用在小班語言講述活動中發揮其特點，是我本次研究的重點。

中國漢字博大精深，語言更是一門藝術。它是我們日常生活中重要的溝通方式，能表達人們心中的所需、表達人們心中的想法。小班幼兒年齡小，詞匯量不豐富，還是在積累詞匯發展口語的時期，往往不能很好地表達自己的想法，作為教師應該充分為幼兒創造良好的語言表達環境，努力提高幼兒的語言表達水平。信息技術的應用在我們的教育中占有領先地位，應該如何讓信息技術發揮其優勢，有效地促進幼兒的語言表達能力，主要談談我的幾點想法。

一、利用信息技術的特點，為幼兒創設新穎的語言講述環境。

小班幼兒年齡小，有時對于老師所描述的內容不能很好地理解，這時就需要我們老師利用信息技術手段為幼兒創設良好的語言環境，幫助幼兒理解。例如，在教學《冬天來了》時，為了很好地讓幼兒參與到活動中，發展語言能力。我精心設計了動畫背景圖，并配上有趣生動的音樂，讓幼兒們分角色表演，發揮口語練習來達到本堂課的目標。這樣幼兒很容易進入到故事中所表達的意境，能夠更好地掌握故事中的語言。再如，我們在為幼兒積累詞匯時，可以是這樣的：老師先說“黃黃的大鴨梨”，請幼兒也用形容詞“黃黃的”來描述物品。可以事先制作有趣的動畫課件，當幼兒一時想不出所要描述的物品時，老師可以用課件里生動、形象的物品來提示幼兒，這樣，既加深了語言游戲的趣味性，又便于幼兒理解和記憶。同時，在這句短語中，我們還可以讓幼兒認識“大”與“小”，老師可以制作動畫“黃黃的大鴨梨”和“黃黃的小鴨梨”讓幼兒進行對比，讓幼兒初步認識“大”與“小”，這樣的課件制作既形象又生動，吸引幼兒的注意力，課堂效果極佳。

二、利用信息技術，引導幼兒在生活中感悟語言講述。

語言來源于生活，生活依賴語言講述為信息傳遞工具，有生活就有語言，兩者密不可分。因此，我們要充分挖掘現實生活中的語言講述課程資源，讓幼兒把語言學習的觸角由集體教學延伸到游戲和一日生活中，由幼兒園延伸到社會。我讓家長和幼兒共同搜集信息，搜集網絡；記錄生活中聽到的市井熟語；采擷生活中的“焦點新聞”，然后利用每天離園前十分鐘的時間，開展“信息交流會”。為了最大限度地讓幼兒在共同的活動中互相啟發，互相吸取，共同完善，我采用了“小組合作”的形式，并且給每組都命名，如“新聞聯播”、“小喇叭”等。教師組織小組交流，并用電腦中的程序一附件一錄音功能記錄好幼兒每天的交流記錄，及時進行評價，每周評出“最佳新聞”、“最佳播音員”等。

在教學中，你會發現許多孩子對語言講述缺少興趣，怎么辦呢？我們利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與幼兒語言學科教學內容有機整合，使幼兒的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。

如：教材中有許多內容是根據神話故事改編的，幼兒在課前已看過含有該內容的動畫片，如《鯉魚跳龍門》、《阿拉丁的神燈》等內容。在指導幼兒復述這類小故事時，我采取看動畫片 閱讀故事 講故事的形式。活動前，我從網上下載了《小兔不怕冷》的故事。教學時，我將一個完整的故事分為幾個片段，依次播放幾個片段，讓幼兒分別復述片段內容，然后嘗試把這幾段故事內容連起來講。當幼兒準備充足后，以比賽的形式講一講整段故事內容，當場評選“故事能手”。當幼兒能生動地講述后，我再一次完整播放，引導幼兒回顧故事內容。最后，全班開展講故事比賽，評選故事大王。這樣逐步地提高復述故事要求，讓幼兒感覺復述故事是件愉快的事。通過信息技術手段，幼兒不僅很快地完成了教學目標，而且增加了生活知識，在生活中感受了語言的魅力。通過上網觀看課件，讓幼兒在生活中體驗到語言無處不在，增強了幼兒對語言講述學習的興趣。

三、 利用信息技術手段，有效開展語言講述活動。

講述活動在幼兒語言教育中占有非常重要的地位，我們可以充分利用信息技術手段，為枯燥的教學增添新的活力。如：在活動《雪花》中，句型比較簡單，如果光是老師找一些圖片，一邊出示圖片，一邊講的話，孩子們會有一定的疲倦感，到后來就不太愿意聽了。我們可以設計一個比較精美的課件，課件的使用是這樣的：老師在講故事前，先請幼兒聽一聽故事里有哪些小動物的聲音，猜一猜是誰？發生了一件什么事情？然后請幼兒觀看故事動畫（動畫沒有聲音），然后再請幼兒根據所觀看到的動畫故事來講述，最后老師再完整地邊放動畫邊講述故事內容。最后，還可以請幼兒模仿故事里的動畫來表演。這樣設計這個語言活動，首先可以充分調動孩子參與活動的積極性，其次能夠給予幼兒充分發揮想象的空間，鍛煉他們的語言表達能力，最后還能夠使生動的語言文字轉化為形象的動作表演，幫助幼兒理解和掌握。

四、利用信息技術構建想像空間，提高幼兒運用語言的創造性。

小班幼兒年齡小，雖然沒有很多的知識和經驗，但同時他們的思維也沒有局限性，好奇心很強。通過對本班幼兒的觀察發現，班上幼兒之間的語言表達能力參差不齊，對語言的創造性運用比較少。如何有效地提高幼兒運用語言的創造性呢?信息技術則是一個很好的選擇。信息技術可以為幼兒構建更廣闊的想像空間，在這個空間里激發他們運用語言的創造性。例如，在教學活動《好餓的小蛇》中利用多媒體制作課件，老師邊講述邊播放多媒體課件。對于本活動的重點幾個動詞“摘”、“吃”、“扭來扭去”等利用多媒體課件形象生動地為幼兒展示，幫助幼兒加深對動詞的理解。在之后的一個環節就是要求孩子們創造性地運用這些動詞根據老師提供的物品，做出相應的動作，效果非常好。

五、利用信息技術渲染氣氛時，培養幼兒語言感知力 。

在小班的語言教學活動中，生動有趣的故事是小班幼兒的必學內容，但由于自身條件的限制，小班幼兒往往難以理解其中個別語句的含義，使得幼兒的語感遇到障礙。信息技術將聲音、文字、動畫三者結合，有效地渲染了語言學習的氛圍，對小班孩子的語言感知力具有一定的促進作用。因此，教師必須重視多媒體教學的特殊功效，強化幼兒的語言學習能力。

六、利用信息技術的時效性，實現家園共育。

在語言講述活動的過程中，教師可以將活動情況用圖片，視頻等形式保存下來，在活動結束之后將其上傳至Q Q群、微信群、幼兒園網站等網絡平臺，讓家長通過網絡及時了解孩子在幼兒園的學習情況。當孩子回到家后，家長也可根據活動內容去引導他們進行相關的語言練習，鞏固學到的知識，真正實現家園共育。教師提供講述內容，可以開展親子競賽活動，深化興趣。

幼兒年齡小，好勝心強，教師可組織多種形式的親子活動。活動前，可為每個幼兒家庭提供一定的閱讀講述內容，然后告訴幼兒需要講述的題目就在這些內容中，并給家長、幼兒充分準備的時間。講述競賽內容有兒歌、古詩、故事等，這樣的親子講述活動能激發他們的閱讀興趣。到節假日時進行講故事比賽，為幼兒提供顯示自己才華的機會，體驗參與活動的快樂。

總的來說，在幼兒語言講述活動教學的過程中應用信息技術教學，不僅能夠讓語言教學的過程更加生動、形象，而且還可以為語言教學過程提供更多教學方式，最大限度地發揮信息技術教學的價值，這對于小班幼兒的語言學習能力提升有著不可低估的促進作用。