淺談新入職幼師職業適應性問題

陶鴻翔

(甘肅省白銀市白銀區第三幼兒園，甘肅 白銀 730900)

近年來，國家對幼兒教育的重視程度不斷加大，很多園所對教師的專業化水平提出了新的要求，各種教育教研工作不斷開展，給新入職的幼師造成了很大壓力。幼兒教師是一個特殊的職業，需要良好的過渡來適應，才能夠更好的服務于幼兒，成為孩子們的好老師。

一、新入職幼師職業適應的重要性

新幼師入職初期會面臨各種挑戰和困難。面對新的工作任務，新的工作環境，新教師缺乏應對的能力和經驗，會出現不同程度的適應不良現象，如果不能夠順利的過渡，很可能造成離職或其他不利狀況，影響正常的工作秩序。如何幫助新入職幼師順利度過入職適應期，實現良好的職業適應，顯得至關重要。

二、新入職幼師職業適應存在的問題

(一)心理適應方面

新入職教師面臨的對象主要是3-6歲的幼兒，又多是隔代教養的獨生子女，生活自理能力差，加之幼兒天性好動，缺乏自我保護能力，意外情況時有發生，無形中給幼師工作增添了額外負擔。如果再遇到家長的不依不饒，將會給教師的心理留下很大的陰影。如果教師不能夠對自己的心理進行調節，長期積壓之后就會產生負面情緒，降低個人的職業幸福感，極大地威脅到幼兒教師的身心健康。

(二)能力適應方面

教師除了要開展正常的教學活動，還要為幼兒創設良好的教育和生活環境，促進幼兒身心發展，這是幼兒教育區別于中小學教育的特征之一。而新入職教師大多缺乏相關的知識和技能，面對新的工作任務和環境，不能很好的把控，經常是重欣賞而輕實用，或者是將其視為是評職稱、漲工資的工具，或者是把教研視為是一種負擔，無法順利的開展教學。

(三)環境適應方面

一些新入職教師，在初次和幼兒進行交往時，往往不能很好的把控與孩子之間的“距離”，要么走的太近，不易管教，要么太過疏遠，缺少信任和依戀；在與幼兒家長接觸時，往往因為教育理念的不一致，在一定程度上影響了對幼兒的教育效果；在幼師的職稱方面，大多數幼兒園仍和小學教師采用同一套職稱評聘體系，這在對幼師進行評定的過程會存在很大誤差。種種不和諧的氣氛影響了新入職幼師的職業適應。

三、新入職幼師職業適應性影響因素分析

(一)幼師自身因素

在同一職業環境中，教師間的個體差異十分明顯。其自身的性格，學習、管理、自我調適等方面的能力都是造成新入職幼師職業適應問題的重要因素。在角色轉換上，有些教師的適應能力差，不能很快的進入教學狀態，無疑會耗費大量的時間和精力。

(二)社會環境因素

社會環境也是造成新入職教師職業適應性問題的重要因素。現代社會對于幼兒身心健康問題的關注度不斷加大，相應的，給幼兒教師提出了更高的要求，無形中也加大了幼師群體的心理壓力。社會上沒有給新入職幼師提供專門的支持，缺少專業培訓和指導，留給新教師的適應期又短，種種方面都會給新教師造成消極影響。

四、新入職幼師職業適應性提升路徑

(一)及時進行心理調適

首先，要正確認識自己，學會欣賞和接納自己。發揚自己的優勢，克服自己的缺點，滿懷熱情投入到工作中去。其次，要正確看待自己的職業。不被錯誤的社會輿論沖昏頭腦，例如將幼兒教師當成是保姆，以及因虐童事件使得社會輿論將幼兒教師妖魔化。最后，要積極參加健康的娛樂和社交活動，豐富自己的生活。健康的活動有助于調節情緒，緩解壓力，釋放和發展自己。

(二)樹立自我成長意識

在工作中，新入職教師要根據實際需求，積極向園長和同事尋求幫助，不斷提高自己的職業認知、職業素質和職業道德；在生活中，多與父母、幼兒家長及身邊的朋友溝通交流，樹立正確的職業觀、人生觀與價值觀。用發現的眼光看待周圍事物，用包容的心態對待周圍事物，端正入崗動機，堅定職業信念，在領導的鼓勵、同事的幫助下努力提髙自己的業務能力，實現自我成長。

(三)有效開展新幼師培訓

針對幼兒園新入職教師進行多樣化培訓，使他們有更多的表達自己觀點的機會。首先，要關注新教師的心理需求，對處于適應期的新教師予以特殊照顧，幫助其調整心態，積極主動的適應新的工作環境。其次，培訓的內容力求多樣化，既要側重理論知識同時也要兼顧專業技能的訓練，做到理論和實踐相結合。最后，針對幼兒園的實際情況，開展具有特色的幼兒園園本培訓。

五、小結

幼兒園教師這一職業有它獨有的特殊性，同其他行業相比，它的內容更加全面化和瑣碎化。幼兒教師的職責不僅僅是教學者，還是幼兒重要的看護人。因此，國家和社會應該更多的重視和關注幼兒園教師的生存狀態，在關注幼兒的同時一定不能忽視為孩子們奉獻一生的老師！