應用網絡資源優化高數教學初探

趙玉潔

(荊州教育學院，湖北 荊州 434000)

高數教材是經過眾多專家研究總結出來的經典高數知識點，所以在實際教學過程中，教師要充分的引導學生對高數教材進行了解和認真學習，制定相應的教學目標，增強教學的有效性。教師要與學生積極的進行溝通，了解學生內心真實的想法，使學生能夠明確高數學習的目標，并且合理的選擇高數教材。通過網絡資源選擇有效的教材，符合學生性格特點，專業發展，提高學生的學習積極性，增強學生的學習熱情。教師在選擇高數教材時要重視教材的整體質量。并且靈活的運用高數教材，制定相應的教學目標，使教學順利進行。教師在這一過程當中也要積極的利用網絡當中的教材講解課后習題等內容，加深對教材的認知和見解，從而有效的引導學生進行學習和探究，提高學生的課堂融入性。使學生在高數學習當中有所保障。

一、應用網絡資源優化高數教學的作用

(一)進行趣味教學

由于高數是一門邏輯性較強的學科，學生在高中時期受到文理分科的影響，大部分文科學生對于高數掌握程度較低。教師在引導學生進行高數學習的過程當中，利用傳統的教學方式以自我為中心，利用“填鴨式”的教學方法，引導學生進行高數學習，導致學生在學習的過程當中產生過多的心理壓力，無法積極的投身到學習當中。所以教師要充分的認識到傳統教學的弊端，利用網絡資源將抽象的高數知識直觀的展現在學生的面前，學生能夠進行良好的學習，激發學生的學習熱情，使課堂更加具有趣味性。例如：教師帶引導學生學習“定積分”這些知識點時，教師就可以利用多媒體來進行輔助教學，將物體切割的過程利用多媒體展現給學生，讓學生仔細的分析切割的細節。教師在這一過程當中要進行科學的引導，使學生進行討論和探究，激發學生的學習積極性，提高學生學習能力。學生能夠在討論的過程當中掌握良好的學習技巧，從而提升高數質量和效率。

(二)加強知識創新性

在實際的教學工作當中，教師運用高數教材來引導學生進行高數學習，無法靈活地進行目標設置，教學目標不夠明確，學生在學習的過程當中過于迷茫。教師要與學生進行溝通，了解學生內心真實的想法和學習水平，幫助學生制定相應的高數學習目標，并且根據學生的專業特點來進行適當的教學調整，使學生能夠跟隨教師的引導進行高效的高數學習，提高學生的邏輯思維能力。教師在利用網絡資源查閱教學設計時，要積極的進行自我學習和提升，學習他人的優秀教學理念，設置合理的教學情景，取其精華，去其糟粕。根據學生的專業，提高課堂教學的有效性，教師還可以通過網絡資源來進行教材內容的更新，提高學生的學習積極性，使學生能夠及時的進行拓展和提升。

(三)拓展學生知識面

教師通過網絡資源的合理運用提高學生的學習積極性，豐富了課堂教學的多樣性，使學生在教師的引導之下及時的進行拓展和提升，充分的激發了學生的自主學習能力，提高了學生的學習熱情。在高數教學過程當中往往蘊含著較多的趣味性知識點，教師要靈活的運用高數教材，及時的進行拓展，結合生活當中的案例，有效的激發學生進行主動的學習。教師要及時的轉變自身的教學理念，創新教學意識，積極的利用網絡平臺來進行學習和探究，了解學生內心真實的想法，與學生積極的進行溝通。從學生的角度來設置高數問題，提高學生的參與熱情，使學生能夠跟隨教師的引導進行高效的高數學習。

二、應用網絡資源優化高數教學的具體方法

(一)尊重學生自主學習特點，有效應用網絡資源進行引導

教師在引導學生進行高數學習的過程當中，利用網絡資源及時的改變學生的學習方式，使學生掌握正確的高高數習方法，激發學生的動手實踐能力。使學生能夠在動手實踐的過程當中培養良好的高數學習習慣。教師在高數課堂當中利用網絡資源來引導學生進行學習態度的轉變，使學生能夠主動的進行學習。教師要充分的尊重學生的性格特點，以學生作為教學的中心，多給予學生自我探究的時間，學生能夠進行自主學習。教師在這一過程當中要進行科學的引導，及時的啟發學生進行合理的思考和探究式學習，養成分析問題的習慣。教師對于網絡資源利用最終目的在于增強教學質量，提高教學效率，幫助學生更好的在探究過程當中積累高數學習的技巧，養成良好的高數學習習慣。

(二)創新數學教學方式，提高網絡資源使用效率

教師在利用網絡資源引導學生進行高數學習的過程當中，要積極的拓展自身的教學理念。結合學生的學習水平分層次教學，教師可以利用微課來進行教學引導，根據學生的高數學習水平、心理特點制定不同的教學視頻，使學生能夠在課堂和利用視頻來進行學習和鞏固，增強學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，學生能夠進行自主的學習和探究。教師也要與學生積極的進行溝通，了解微課當中的不足，而進行及時的轉變和更新，使學生更好的進行高數學習。教師通過合理的運用網絡資源，能夠有效的增強自身的專業技能，提高自身的教學水平，有效的激發學生的學習積極性，使學生能夠跟隨教師的引導，進行高效的高數學習。

(三)創設栩栩如生教學環境，提高學生數學理解能力

良好的教學環境能夠有效的激發學生的學習積極性，使學生能夠主動的投身到高數學習當中。教師在這一過程當中要靈活的運用網絡資源，拓展自身的教學方法，利用生動有趣的教學措施創建高效的教學環境，使學生能夠積極踴躍的投身到課堂學習當中，提高學生的自主學習能力，激發學生的邏輯思維意識，使學生進行主動的思考和探究。教師要注重培養學生的良好學習習慣，使學生能夠主動的提出自己的見解。教師在這一過程當中要進行科學的引導，積極的鼓勵學生大膽的進行提問。教師要細致耐心的進行引導，使學生能夠針對所學內容進行透徹的領悟，并且舉一反三提高學生對高數知識的理解程度。教師要摒棄傳統的教學觀念，以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，使學生能夠主動的進行學習和探究，將高數作為自身的一個愛好進行探索。

(四)應用網絡資源整合專業課程，提高學生綜合素養

教師要充分的利用網絡資源拓展自己的知識面，由于高校學生受到專業課的壓力影響，對高數學習投入熱情較低。所以教師在授課的過程當中要利用網絡資源學習相應的專業課，從而在授課的過程當中將高數知識與學生所學的專業課相互結合。提出與學生生活相近的高數問題，能夠有效的激發學生的學習積極性，使學生跟隨教師的引導來進行主動的思考探究，提高學生對高數知識的認知程度。學生能夠在高數學習的過程當中提升對專業課的認知能力，能夠提高學生的綜合素養，為學生以后的發展和學習奠定堅實的基礎。

三、結束語

綜上所敘，教師通過對于網絡資源的充分利用，能夠豐富自身的教學方法，并采用多樣化的教學手段提高學生的參與熱情，激發學生的學習積極性。使學生能夠從實際出發，利用網絡手段來進行拓展和學習，提高學生的創新意識，優化學生的學習方法，進一步的創新教師的教學過程，從而營造一個高效和諧的教學環境，使學生進行高質量的學習。