轉變學困生點滴策略

朱發棟

(甘肅省和政縣新莊初級中學，甘肅 和政 731200)

首先關注學困生，讓他們樹立學習的自信心，找到學習的興趣。在教學過程中老師樹立威信，得到學生的尊重，使學生逐漸喜歡你，讓老師和學生成為朋友關系，使老師成為他們值得信賴的人。在平常的學習生活過程中，學生因為喜歡老師的教學風格，也就喜歡他教的學科。教師要喜歡學生，照顧學生，關愛學生，對學生要有親切感、信任感，把他們當做自己的孩子一樣看待，放下老師的架子與他們成為知心朋友。教師要有一顆仁慈的心，不能帶著情緒進課堂，使學生都感到老師的和藹可親。從而使師生之間的距離變短，使他們能積極地自覺學習。就如北京實驗二小的辦學理念“以愛育愛”。愛能成就一個人。例如，我班的一個大個子男同學，他的成績始終得不到提高，腦子反應較慢，自控能力也比較差，好玩好動，不愛做作業，在課堂中搗亂，為此而感到有點傷自尊甚至丟失了上進心，經過與他交流發現他還是一個有上進心的孩子，還是想把學習搞上去，不愿拉班級的后腿。于是，在平常的學習過程中我有意的關注他，給他必要的照顧，讓他感到存在的價值，鼓勵班級的同學們給他幫助。我也刻意的發現的他的閃光點并及時表揚他的進步就算是一個小小的優點，讓他有一種成就感，從而慢慢的喜歡上學習。近一年在老師、同學的幫助下，他不懈的堅持下，他的數學成績有了很大的進步，課堂上能較積極的發表自己的簡單理解。因此，老師在教育教學過程中，要有的放矢，給學困生營造一個良好的學習環境，讓他們在學習中感受到喜悅，讓他們有一顆積極上進的心，體會到通過努力還是可以考出好的成績。

其次重視學困生，培養他們的主人翁意識。在課堂學習評價過程中各個學習小組要特別照顧學困生，把發言的機會留給他們，同小組的同學進行一對一的輔導和幫助，讓他們的學習信心有所提高。同時還要給他們營造輕快樂學習的氛圍，盡量發現這些學生的特長進行激勵表揚，促進學生間的合作交流，體會到小組合作就能獲得收獲，使他們的集體榮譽感有所增強，從而使小組成績全面得到提高。班主任在組建學習小組時，要全面了解全班同學的基本情況，刻意地把學生按好、中、差安排在一個小組里。對小組里好學生，要給他們布置相應任務：要輔導學困生，多幫助他們，不要讓他們拖小組后腿，把簡單問題的發言機會留給他們，平時要多督促、幫助學困生積極思考問題，讓他們知道他們是小組的一員，我們是一個小集體。對待他們要有耐心和恒心。要杜絕小組中優等生發言，差生無言的局面。讓他們在小組合作學習的過程中逐漸體會到自己是小組的一員，既讓他們得到成長又讓他們體驗協作精神。

第三尊重學困生，教師要放下架子。教師在上課的時候不僅面向全體，還要照顧和關注學困生，教學中要走下講臺與學生互動。首先，在課堂上進行小組討論的時侯，教師要勤巡視，眼觀六路耳聽八方了解各個小組學習討論情況，在巡視指導過程中一定要照顧到學困生的行為和思考，指導他們對所學知識的掌握和應用，讓他們談自己的解題思路。其次，小組合作交流后，把討論交流的成果留給學困生，讓他來匯報，以便訓練他們的膽子，增強他們學習的信心。有的學困生，害怕老師對他進行提問，不知道該怎樣回答，也沒有回答問題的勇氣，此時，老師要多鼓勵他們發表自己的見解或想法。讓他們感覺到小組合作的益處及團隊精神，使他們體驗到學習的樂趣。

總之，要在平時的教育教學活動和小組合作交流學習過程中，教師要刻意培養學生的學習興趣，讓他們逐漸熱愛學習，增強他們的自信心。讓他們變得喜歡數學老師同時也喜歡數學這門學科，逐漸讓他們會學數學。在老師的引導和鼓勵，學困生的成績才慢慢提高，才能大面積提高班級的數學教學質量。