多樣游戲玩轉音樂
——淺談多樣性兒童音樂游戲形式

◆謝麗華 福建省邵武市實驗幼兒園

音樂是一門很“難”的情感藝術，而游戲是幼兒的本性活動，當我們把音樂有機地融入游戲中就構成了幼兒喜歡的音樂游戲。每首音樂作品均有專屬的獨特藝術風格，或節奏明快，或曲調舒緩，因此需要根據音樂的不同風格來設計適宜的游戲形式，以此幫助兒童感受和理解音樂。

一、形式多樣的聽覺游戲

聽覺游戲是以豐富幼兒的聲音聽覺印象，提高幼兒對聲音強弱、高低、長短、音色等基本特征的分辨能力和聽覺敏感度為目的的音樂游戲。在組織幼兒進行音樂活動時，常采用以下幾種游戲形式，以提高幼兒對聲音的敏銳性及分辨能力。

1、聲音配對

準備4個或6個外觀完全相同的、不透明容器作為搖動器，每兩個搖動器內裝同一樣東西（分別裝瓜子、稻谷、沙子等），幼兒搖一搖搖動器，根據它們各自發出的聲音，找出其中聲音相同的兩個搖動器配成對。

2、聲音猜猜看

將幾種不同的東西裝入幾個完全相同的透明容器中，給容器的半邊涂上顏色，蓋上蓋子晃動容器，讓幼兒根據各種容器發出的不同聲音，去猜測容器內裝的東西。

3、辨聲游戲

幼兒自己動手，使沙錘、三角鐵、碰鈴、杯子、鼓、響板等發出聲音，然后認真傾聽并辨別：哪種物體發出的聲音最響亮或最低沉？哪種物體發出的聲音最高或最低？哪種物體發出的聲音最長久或最短促？

4、聲音模仿

準備兩套發出聲音的物體（每套3—4件）和一個大紙箱子。請一幼兒拿一套發聲體到大紙箱子里去發聲，讓箱子外的幼兒模仿發出的聲音。教師組織幼兒先發出一個單音讓幼兒模仿，然后再發出一連串聲音讓幼兒模仿，最后在同一件發聲體上用不同的方法使它發出各種不同的聲音，幼兒模仿。

5、聲音分類

根據聲音的特性做出標志聲音各種特征的成套卡片。響亮的 低沉的，高的 低的，清脆的 沉悶的，優美的

粗獷的，請一幼兒發出一種聲音，其他幼兒從卡片中挑出與這種聲音特性相符合的卡片。

6、水瓶諧音

在兩個同樣的瓶子里裝上不同量的水，讓幼兒輕輕敲打并聽聽，哪個瓶子發出的聲音高，哪個瓶子發出的聲音低？經過比較后做出標簽貼在瓶子上。再增加一個瓶子，裝上水，水量介于前面兩個瓶子之間，輕輕敲打，聽一聽，比較這三個瓶子的聲音高低，也給第三個瓶子貼上標簽。

將瓶子數量逐步增加到8個，讓幼兒給每個瓶子裝上不同量的水，聽一聽，比較瓶子發出的聲音高低，給瓶子貼上標簽，然后將聲音按高低順序排列。教師將這些瓶子投放于區域活動里，讓幼兒將其當作打擊樂器，甚至可以演奏8度以內的簡單樂曲。

7、花盆諧音

選擇幾個尺寸不同的小陶瓷花盆，刷上顏料，口朝下懸掛于一根木棍上，木棍兩邊各支撐兩個空箱子，引導幼兒用一根小木棒進行敲打并聽一聽：大小不同的花盆發出的聲音一樣嗎？哪一個聲音高、哪一個聲音低？

8、風鈴游戲

收集汽水瓶蓋和口服液瓶子自制風鈴：先在瓶蓋中央打好孔，然后用結實的線將瓶蓋串起來后系在圓形架子上做成一串風鈴，再用線將口服液瓶子串起來系在圓形架子上做成一串風鈴。風鈴做好后懸掛于門框或者窗戶上，使其隨風搖蕩，互相碰撞發出清脆的聲音。區別一下兩串風鈴的聲音有什么不同？

二、生動形象的表演游戲

表演游戲是幼兒通過扮演音樂作品中的某一角色，利用肢體動作、手勢、面部表情等，結合簡單的故事情節表演來表現音樂。如：小班幼兒非常喜歡的游戲《小兔和狼》，通過扮演活潑可愛的小兔和兇惡的大灰狼形象，讓幼兒感受其中兩段風格迥異的樂曲，表現兩段音樂的不同藝術形象。音樂是ABA的結構，A段音樂活潑、歡快，幼兒隨著音樂做小兔跳、跑、吃草等動作，表達對音樂的感受；而B段音樂則比較低沉、緩慢，是表現大灰狼的音樂，孩子們模仿大灰狼走路、找食物、追小兔等動作進行游戲。

三、富有情境的歌唱游戲

在富有趣味的情境中一邊唱一邊玩是孩子們最愉悅的游戲方式。愉快的歌唱游戲，讓幼兒在輕松的氛圍中自在地表達對音樂的感受和理解，提高幼兒的歌唱能力，怡情怡心。學唱歌曲之前，根據歌詞內容創設相應情境，讓幼兒欣賞、體驗、講述，理解歌詞。比如《找小貓》這個活動，將活動室創設成“貓咪之家”，幼兒在情景當中很快理解并記住歌曲中小貓和貓媽媽的對應歌詞，為下一步學唱歌曲奠定良好基礎。以分角色的方式進行歌曲演唱，并以捉迷藏游戲貫穿整個歌唱活動，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學會歌唱。再如《辦家家》這首歌曲，我們以角色游戲的形式，創設娃娃家情景，幼兒帶上廚師帽、系上小圍裙扮演爸爸、媽媽或娃娃，模仿炒菜、吃飯等動作，一邊演唱一邊游戲，興趣濃厚。

四、妙趣橫生的節奏游戲

1、語言節奏

（1）點名游戲

幼兒名字有2個字的、3個字的、甚至有4個字的，因此可以利用點名環節，結合小朋友的2字人名、3字人名、4字人名來進行節奏訓練，可以訓練2/4、3/4、4/4等不同的節拍，從節奏上可以訓練2分音符、4分音符、8分音符、16分音符、附點音符、切分音、三連音。

（2）兒歌誦唱

利用節奏明快、朗朗上口的兒歌童謠來進行節奏練習。如：《蘿卜謠》這首童謠，可采用以下方式來進行:

方式一：手拍2/4或3/4的固定節拍，口誦兒歌，速度由慢到快。

方式二：分兩組，一組誦讀每一句的前半句，另一組誦讀后半句并且手拍節奏。

方式三：以“輪誦”的形式分組朗誦童謠，可以同時結束，也可以不同時結束。

方式四：全體幼兒手拍固定節奏，齊誦兒歌前半句，然后分成三組，每組按照節奏輪流說出后半句三個動詞。

方式五：幼兒自主選擇打擊樂器，邊誦讀兒歌，邊按固定節拍進行齊奏或輪奏。

（3）說唱游戲

形式新穎、節奏鮮明的說唱音樂是幼兒最喜歡的類型。選擇幼兒喜聞樂見的樂曲，貼近幼兒生活的內容，讓幼兒進行節奏練習。如：《買菜》這首歌曲，中間的唱詞均是幼兒熟悉的蔬菜名稱，因此可以不斷替換，增加難度的同時又提高趣味性。

2、身體動作節奏

我們的身體就是一個天然的打擊樂器，可以發出多種美妙的聲音：拍手、拍腿、跺腳、打響指、彈舌等。利用這個天然樂器，結合很多歌曲，我們能開展生動有趣的人體動作節奏活動。例如《幸福拍手歌》，在演唱這首歌曲時，在相應歌詞部分做相應的身體動作，待幼兒熟練以后加快演唱速度，還可以鼓勵幼兒創編歌詞和身體動作，并增加難度，要求在相應身體動作的歌詞部分不唱出聲來，如“拍拍手、跺跺腳”時，只配合節奏做相應拍手或跺腳的動作，進一步訓練幼兒的節奏感，提高幼兒對音樂的感知能力，同時激發幼兒歌唱的興趣。

除了邊唱邊做身體節奏動作之外，還可以結合常規游戲“請跟我做”，以節奏模仿和節奏應答這兩種方式來進行練習。初期由老師帶領，做拍手、拍肩、拍腿、跺腳等動作，配合一定的節奏型（節奏類型由易到難，如初期僅用2/4××|××║或2/4 ××|×××║這兩個節奏，后面慢慢增加3/4、4/4，節奏上則逐步增加訓練八分音符、十六分音符、附點音符等），讓幼兒模仿動作和節奏。幼兒熟練后，則可自己當小老師，做動作與節奏的創編者，激發起幼兒的創造力和表現力。