產教融合視角下高職創新創業人才培養模式研究

金雷法

隨著社會經濟的不斷發展，市場競爭日趨激勵。現階段許多高校畢業生都少不了面臨就業壓力，為了防止這種不利于社會發展的現象，國家提出了產教融合的全新理念。本文首先對產教融合的概念進行說明，然后介紹了我國目前高職畢業生就業和產教融合的現狀，接著分析了產教融合對創新創業人才培養的重要意義，最后對高職院校在產教融合基礎上培養創新創業人才的措施進行研究。旨在為推動社會經濟更好地發展奠定牢固的基礎。

就目前而言，我國的經濟產業結構在不斷創新調整，無論是社會還是企業的發展所需求的人才都在跟隨經濟產業結構的變化而改變，與此同時，各大高校的畢業生越來越多，使得其踏入社會將面臨的首要問題就是就業困難。但由于科學技術的進步，互聯網的普及，一些小型或者微型企業、創新企業紛紛在此時出現在市場經濟的舞臺，并且發展了大量的創新業態，這也為大學生就業提供了許多機會，為了促進我國現代服務業的發展以及產業結構的完善，我國高職院校的重要任務就是在產教融合的基礎上進行創新創業教育，以此來培養一批創新創業的人才。本文將針對此作出研究說明。

一、產教融合的概念

所謂產教融合，指的是一些高職院校根據自身具體所設立的專業來開辦與之相應的產業，在教學的同時將產業融入其中，使得其能夠互相協調，互相配合支持，從而推動高職院校成為科學研究、培養創新創業人才并且將科技和服務一體化的產業性經營實體。產教融合屬于教育與產業更進一步地合作，由此形成了學校和產業融為一體的模式，即：“產教融合、校企一體”。習近平同志曾在2017年10月18日黨的十九大報告中明確指出要深化產教融合，由此可見此模式發展的重要性。產教融合對于高職院校的發展有著非凡的意義，其可以使得產業為職業教育提供經濟上的支持，而職業教育也能夠為產業培養更多專業的技術性人才，二者相輔相成，有利于實現共贏的結果。

二、我國目前高職畢業生就業和產教融合的現狀

（一）我國目前高職畢業生就業的狀態

就現階段而言，就業壓力過大是一個急需解決的社會問題，我國失業率越來越高，而就業率卻逐漸降低。引起這個現象的主要原因表現在一下幾個方面：其一，許多高職院校較大程度地提高了招生人數，以至于每年的應屆畢業生越來越多。從統計數據來看，我國高職院校的畢業人數在2000年到2013年期間增長了6倍左右，并且還處于持續增長的狀態。其二，目前市場競爭越來越激烈，許多企業都面臨著被淘汰的風險，因此其在對招聘人員的學歷上也有了更高的要求，這就導致高職畢業生就業的壓力進一步增長。

（二）我國目前產教融合的現狀

教育部在2018年4月27日開展了一次以培養創新創業型人才為主題的發布會，其在活動期間分析解釋了《職業學校-校企合作促進辦法》所包含的相關內容，同時還提出要注重把《關于深化產教融合的若干意見》融入到產教的理念中，以此來促使高職院校教學質量的提高，使得深化產教融合的目標得以真正實現。校企合作對于在校學生理解課本中的理論知識有非常大的幫助，在現階段的職業教育中所體現出產教融合的三個方面包含了治學模式層面的產教融合、管理體制層面的產教融合以及課程教學層面的產教融合。在國內產教融合的相關案例中，中山職業技術學院和深圳職業技術學院同山東商業集團有限公司的合作較為成功，但事實上還有絕大部分的高職院校在與企業合作的過程中，還沒有摸索到實現雙贏的道路，同時在理論上也沒有太多關于校企合作具體成果的研究。

三、產教融合對創新創業人才培養的重要意義

（一）我國目前需要進行的重要任務之一是培養創新創業人才

積極進行創新創業能夠為經濟的增長注入新的活力，這樣才能保證我們的社會更加昌盛。在目前這個經濟升級轉型的階段，只有不斷創新才能讓國家的經濟地位越來越穩固，從而提升我國的綜合國力和國際競爭力。此外，經濟產業結構的調整促使許多從業人員改變自身的工作，在此背景下，許多適齡就業人口都處于就業困難的嚴峻局勢之中，長此以往，必然會威脅到我國社會經濟的安全。因此全國人民尤其是高職院校應當積極響應國家政策，切實實行創新創業，注重培養創新創業人才并且努力推廣，這樣才能從根本上保障我國的可持續發展。

（二）產教融合可以有效促進高職院校對創新創業人才的培養

在高職教育為地方經濟發展而服務、地區企業與高職院校積極合作培養人才、研究開發技術最終獲取成果等方面都已經離不開產教融合。只有教育與產業互相扶持，才能讓高職院校成為培養創新創業人才，進行科技服務的專業技能型學校。在產教融合實際實施的過程中，高職院校和企業都必須以國家政策為支撐，以產業發展和當地行業背景為依據，堅持多主體、多因素共同協作、互相補充、互相配合，同時根據地區發展的實際情況來確認并且奮力完成目標。高職院校可以根據所在地區的企業發展趨勢以及對人才的需求來設立相應的專業，從而培養出符合社會發展方向的創新創業人才。企業可以為高職學生提供實踐機會，使得學生可以切實將理論和實踐結合起來，以此來調動學生學習專業知識的積極性，同時提高學生對理論知識的理解能力，這有利于學生專業度的提升，進而誕生更多的創新創業人才。

四、高職院校在產教融合基礎上培養創新創業人才的措施

首先要設立科學規范的課程體系。高職院校可以通過了解學生的綜合能力水平，從而作出相應的管理策略和規劃。比如以某個固定角度為依據，為學生制定新生進階、專業訓練、能力拓展等3個階段，然后針對每一個階段制定不同的教學計劃，在教學核心目標統一的情況下，讓學生獲取理論知識，再將理論知識用于實踐。而對于專業技能操作，必須要促使學生掌握到相應的知識，這樣其在實際操作中才有理可尋，進而突顯出產教融合的作用。

其次對于實驗操作階段要引起重視。讓學生進行實驗操作的主要目的是訓練學生的動手能力和研究能力。在訓練期間，教師可以將實驗課程劃分為三個環節，即理論實訓、深入實驗實訓、綜合實驗實訓。在對實踐成績進行考核時，要做到環環相扣，必須逐步通過每一個環節，對于考核未通過的學生要督促其更進一步地鞏固理論知識，提升實踐操作能力，從而讓學生能夠在理論知識和實踐操作之間做到游刃有余。

然后高職院校要積極建立專業相應的開放性實訓基地，避免出現一些學生因為課程時間問題而不能真正上手操作，同時學生還可以在實訓基地中學習更多專業其實際的東西。對于實訓基地的建立，高職院校可以出場地，而企業可以派專業人才到學校作為實訓教師指導學生操作，學校和企業合作進行，從而發揮出產教融合的意義，促進創新創業人才的培養。

最后高職院校可以與企業合作定期舉行創新創業相關的活動，并鼓勵學生參與，同時要注意推廣以獲取社會的關注，使得在校大學生可以獲得更多創新創業平臺，以此來調動學生進行創新創業的積極性，學生如果能夠經常參與這類活動，其對于學生的社會交往能力和學習能力的提高都有著重要的促進作用，也宣傳了產教融合的理念，進一步推動了產教融合的實行，同時為高職院校培養創新創業人才奠定了堅實的基礎。

五、結語

總結而言，高職院校在產教融合的基礎上培養創新創業人才不僅可以提升其專業程度，還能夠事半功倍地完成目標。同時對于創新創業人才培養的模式也要不斷研究探索，使得其更加豐富，從而為社會提供更多優秀人才，改善我國目前就業的形勢，真正滿足經濟發展對人才的需求。只有這樣，才能為國家經濟持續穩定地發展提供保障。（作者單位：廣州工程技術職業學院，財經與管理系）