經管類大學生創新能力的培養探究

李亞民

摘要：創新已成為當今社會經濟發展的重要影響因素，也是我國發展的重要戰略。培養大學生的創新能力是高校的重要任務，也是高校亟待解決的一項重大問題。培養大學生的創新能力是一項較為復雜的系統工程，尤其是面對經管類大學生，由于其專業的特殊性，我們很難對其運行規律實現精準把握。文章通過分析經管類大學生的特點、經管類大學生創新能力培養的重要意義以及經管類大學生創新能力培養的問題，旨在探索經管類大學生創新能力培養的路徑，以期使經管類大學生創新能力得到顯著提升。

關鍵詞：經管類大學生;創新能力;培養路徑

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）52-0105-02

一、經管類大學生的特點分析

在培養經管類大學生創新能力之前，我們首先要對經管類學生的特點有一定的了解。經管類大學生與文科類大學生、理工科大學生相比，其特點主要表現在專業內容與思維方式兩方面。

從專業內容方面來看，文科類大學生的專業學習內容重在探索理論知識及原理，重在培養學生的語言運用及形象思維能力;理工科大學生的專業學習內容重在學習具有邏輯性的數理化等科目，重在培養學生的應用實踐能力。而經管類大學生的專業學習兼具以上兩方面的學習內容，要求學生不僅要掌握一定的理論知識與應用原理，還要將所學知識應用到實踐中，重在培養學生通過觀察、推理去解決問題的能力。

從思維方式方面來看，文科類大學生的思維偏發散且較為感性，在分析問題時講究把握重點，有理有據，無須嚴格套用公式化的東西;理工類大學生的思維偏推理型，具有很強的邏輯性，在分析、解決問題的時候講究按照公式、定理來得出答案。而經管類大學生的思維方式兼具以上兩種思維方式，他們不僅要善于觀察、分析自己周圍的事物，而且還要具備較高的判斷推理能力，他們的思維方式具有較高的創新潛力。

通過分析經管類大學生的特點，我們可以看到經管類大學生的創新能力主要體現在對經濟管理領域發展現狀的調查、思考過程中，并從中發現問題，進而利用自身嚴密的邏輯推理去分析、解決問題，提出可行性的解決方案。也正因為如此，經管類大學生的創新成果多為理論方法、學術論文或者政策條例等。

二、經管類大學生創新能力培養的重要意義

作為培養經濟管理人才的主要場所，高校有義務、有必要把培養經管類大學生的創新能力與創新精神放到重要位置，這對于學生成長與發展具有重要意義。

首先，經管類大學生創新能力培養有利于提升其就業競爭力。高校通過營造創新氛圍，改革課堂教學模式，激發學生的學習積極性，加強經管類大學生的課外實踐與技能訓練，培養學生的創新能力與創新精神，可以使學生成長為專業素質過硬、實踐能力較強的綜合人才，對于提升其就業競爭力具有重要意義。

其次，經管類大學生創新能力培養有利于學生獲得可持續發展的職業能力。在知識經濟時代，知識更新的速度日益加快，更新周期也日益縮短，學習正向終身化轉化。對經管類大學生創新思維、創新能力的培養，可以讓學生更好地適應不斷發展的社會需求與崗位需求，從而實現自身的創新能力不斷完善，不斷提高自己，獲得可持續發展的職業能力。

三、經管類大學生創新能力培養的問題分析

當前，高校在經管類大學生創新能力培養方面存在諸多問題，其中主要包括以下幾個方面。

1.教育理念無法與時代發展接軌。當前大部分高校在經管類大學生培養中仍然沿用的是教師主導的課堂教學模式，該模式忽視了學生的主體地位，長期處在從屬地位的學生在學習中缺乏主觀能動性，更談不上創新能力的培養。同時，高校教師受傳統教學思想的束縛，無法與時代發展接軌，加之教育改革不夠深入、大學生培養的市場化趨向以及教師自身創新能力的不足等綜合作用，導致高校課堂形式單一，成為教師的“一言堂”，阻礙了大學生創新思維、創新能力的形成。

2.高校校園缺乏學術創新氛圍。良好的環境氛圍對人的影響是潛移默化且深刻的，高校校園學術創新氛圍的缺乏不利于經管類大學生創新意識的產生與發展。當前我國高校在營造學術創新氛圍方面較為落后，難以激發學生的創新熱情與創新動力，主要表現在：開發的創新項目規模較小;缺乏完備的創新成果轉化機制;舉辦的科研活動、創新競賽水平不高;創新實踐中心建設較為缺乏。總之，高校校園缺乏學術創新氛圍，阻礙了經管類大學生創新能力的發展。

3.無法針對經管類專業的特點因材施教。經管類專業相較于理工科來說，實踐性不強，創新成果不具有顯著特點，所以高校往往會忽視對該專業學生創新能力的培養，而有的高校在對其進行創新能力培養時只是簡單地照搬理工科的培養模式，不顧經管類專業的特點，嚴重阻礙了對經管類大學生創新能力的培養進程。該問題主要表現在：針對經管類專業的實踐活動較少;課程的內容沒有與時俱進;缺乏針對經管類專業的創新思維培養課程。

四、經管類大學生創新能力培養的路徑

1.強化師資隊伍建設，發揮創新導師的引領作用。要想順利開展創新工作，首先就要依托高素質、高水平教師的指導作用。培養學生的創新意識、提高學生的創新能力都離不開教師的身體力行、言傳身教。所以，強化師資隊伍建設，提高教師在創新教育中的指導水平迫在眉睫。高校可以將學校的青年優秀教師派到名校進行進修交流，學習先進的教育理念，也可以引進高層次人才充實教師隊伍，同時還可以從其他高校、企事業單位選聘從事創新研究的專家學者。總之，要強化師資隊伍，落實創新導師制，充分發揮導師的引領作用，轉變學生角色，使其成為創新活動的主動參與者與探索者，提高學生的積極主動性。

2.營造校園創新氛圍，開闊學生視野。創新氛圍的營造，主要依托學校開展多種形式的宣傳教育活動。高校可以邀請校內的創業團隊或者創意類企業的員工等在學校開展創新宣講，通過這種方式引發學生對創新的思考與熱情，同時還可以組織學生參觀訪問具有創意性的人文教育基地，如參觀主題創意園區、觀摩人文藝術展覽等。要大力開發、建設經管院系的網站，可以在網站中開設創新主題的討論版塊，通過朋輩間的對話與辯論進行思維碰撞。學校可以在網站中發布最新的創新資訊，讓學生及時了解有關創意產業的信息，還可以將經管類學生的創新成果在網站上進行展示、宣傳，讓更多的學生從這些成果中獲得啟發。在校園中營造濃厚的創新氛圍，可以讓經管類大學生在日常學習、生活中可以直接感知到與自身專業相關的創新活動，從而活躍學生的思維，促使學生樹立起勇于創新的實踐自信心。

3.以科研項目創新培養學生的創新能力。培養經管類大學生的創新能力，要遵循經管專業的特點，因材施教，而科研項目創新這一培養模式對于培養經管類大學生的創新能力具有重要意義。經管類專業大學生應該充分利用自己的專業優勢，在科研立項、科技創新活動中充分發揮自己的潛能。高校要積極引導學生進入企業，進入社會，通過進行數據調研開展自主性、創新性的分析。當前，企業與經管專業之間的合作日益增多，企業會委托高校的經管專業教師開展企業管理類的相關課題研究，這種課題的應用性較強，一般時間較短，任務較重，見效較快，所以需要師生共同參與完成。經管類專業都可以通過這種方式，培養學生的創新實踐能力。雖然科研項目具有一定的保密性與特殊性，真正可以參與的學生數量并不多，但是其對學生創新能力的培養效果最為顯著。

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