淺談中職教育中舞蹈專業的問題及反思

陳昱竹

（宜賓市工業職業技術學校，四川 宜賓 644000）

舞蹈是學前教育專業必備的一項技能，由于學前教育專業主要是培養幼兒教師，在進行舞蹈課程教學時主要是使學生在掌握舞蹈理論的基礎之上再掌握相關舞蹈肢體技能，而在學前教育專業開設的舞蹈課程教學中存在課程種類多，多數學生基礎不高的問題。

一、中職教育專業舞蹈課程現狀

由于學生來自不同地區，接受舞蹈教育的程度各不相同，多數學生的舞蹈基礎不好。舞蹈是一門藝術性學科，學生無論是在基本功還是技能技巧上，基礎都較為薄弱，而學生對于自身的實際水平和身體條件也比較了解，在進行舞蹈課程學習時常常缺乏自信。同時也有很多學生存在對舞蹈課程重視程度不夠的問題，缺少相關認識，在學習舞蹈課程時主動性、積極性較差，甚至有的學生產生了消極、懈怠、抵觸的情緒。在舞蹈教學中，多數是以教師作為主導的練習模式，因為舞蹈練習的特殊性，在基本功訓練時很累，尤其在軟開度訓練時很痛，要求學生要更能吃苦耐勞，所以多數學生課堂參與度不高。

二、舞蹈課程問題的解決策略

（一）注重對學生綜合素顏的培養，以此提升學生舞蹈創造力

學前教育專業的學生應該具有較高的綜合素質，因此教師在對學生進行舞蹈課程教學時不僅需要關注知識和技能方面的內容，同時需要考慮學生的舞蹈素養。舞蹈作為一門專業的同時，還體現出藝術的氣息。而對于舞蹈的存在，并不是孤立存在的，而是與其他學科，如美術、音樂等有著密不可分的聯系。一般來說，中職院校的學生綜合素質水平比較低，且文化知識儲備明顯缺乏。舞蹈教育不僅僅是舞蹈上的反復練習，還應注重舞蹈的文化知識。為此，中職院校舞蹈工作者在教學中必須要注重這一點，培養學生綜合素養。只有這樣才能夠讓學生在提高自身知識水平基礎上掌握舞感創造力，進而深入理解和認識舞蹈作品想要體現出的精神內涵。這樣做，不僅在一定程度上提高學生舞蹈創造力，還有效提高舞蹈作品表現的感染力。

（二）因材施教，選擇合適的教學方法

在學前教育專業中開展的舞蹈課程屬于藝術范疇，因此在教學內容上應該保持多樣性且具有一定開放性。在實際教學中教師應該將教材內容作為基礎積極向學生拓展教學內容，把握舞蹈教學的主要關鍵點。眾所周知，學生之間在各方面都是不同的，因而在表現舞蹈的能力也是存在差異。對于這種情況，教師首先要尊重學生所存在的差異性，根據學生實際情況進行合理的教學。具體有以下兩點：一是，根據學生所存在的差異，制定出針對性的教學目標，以此能夠讓學生找到適合自身需求的學習方式。二是，注重對學生合作精神的培養。讓學生能夠在交流合作的過程中掌握更多的文化自身，并學會接受文化信息。在這之后，教師還要結合對各個學生舞感的了解，制定出相應的教學計劃和教學模式。這樣做，主要是為了讓學生在舞蹈學習期間不斷提升自己的舞蹈表現能力。若學生在學習過程中出現問題，教師要對其予以一定的鼓勵，幫助學生融入舞蹈學習中。為了能夠提高學生舞感，作為舞蹈教師要能夠充分認識到學生之間所存在的差異，并根據差異開展相應的教學模式。實踐證明，這樣做，在優化學生認知思維能力的同時，還極大的提高自身舞蹈技能。

（三）舞蹈課程中舞感的培養

結合現階段我國中職舞蹈教學情況可看出，舞蹈動作的表演，不僅包括技巧，同時還注重對情感的流露。這也是教師開展舞蹈教學的重要內容。但是多數學生在舞蹈表演上存在相同的問題，即缺乏舞感。這就使得其舞蹈作品失去所具有的韻味，無法讓觀眾在舞蹈中產生共鳴。針對這種情況，作為中職院校在舞蹈教學期間，必須要對教學方法進行創新，結合實際情況，選擇合適的教學策略。只有這樣才能夠讓學生更好的明確舞蹈的重要性。與此同時，教師在教學中還要注重教學課程的主要內容以及教學目標，適當的融入不同舞蹈類型進行創新。如教師可讓學生學習不同民族的舞蹈，引導學生找出舞蹈存在的共性，之后可對其進行有效融合。通過這種方式，既能夠加深學生對舞蹈的理解和認識，還充分的體現出不同舞蹈蘊含的不同內涵。從而感受到更多的舞蹈精神。

舞蹈動作不僅是表演者展現舞蹈的主體，同時也是舞蹈無聲的語言。在實際中，舞蹈并不只是肢體動作的擺動，而是讓表演者在相應的情景下，給觀眾帶來愉悅的觀賞享受。以此能夠讓觀眾在欣賞舞蹈的過程中感受到此作品的精髓。而實現該目標，取決與表演者的舞感。此，教師在舞蹈教學中，注重對學生舞感的培養十分有必要。都說舞蹈是具有靈性的，因而如果沒有舞感，則就使得整個舞蹈的表現失去原本所具有的色彩。另外，舞感對于舞者來說，能夠為其傳出的舞蹈作品展示出相應的精神內涵。簡單來說就是通過對舞者肢體語言體現出作品所想要表達的內涵。而作為中職舞蹈教師，在教學中要注重對學生舞蹈的培養。為學生舞蹈表演提供相應的情景和音樂。在此良好氛圍的渲染下，可有效激發表演者的情感。由此可見，舞蹈并不只是單純的表演，還是作為精神情感的一個重要載體，需同時也是舞者必須要具有的素養。這就需要院校在開展學生舞感培養工作中，采取積極有效的策略，提高學生舞蹈表演的感染力。為了能夠培養學生舞感，中職院校首先要就要對舞蹈教學工作的開展予以足夠重視，根據教學實際情況進行。下文對如何培養學生“舞感”提出以下幾點策略：

四、小結

隨著素質教育地位的逐步提高，學前教育有了更高的需求，這對學前專業的學生來說就要更嚴格要求自我。舞蹈專業屬于藝術修養類，能夠提升學生的職業素養，從而提升自身的綜合素質。教師在教學過程中，應根據學生的個體差異，從實際教學出發，注重對學生潛能的挖掘，從而提升學生舞蹈素養，去適應不斷發展的社會。