淺談如何搞好小學科學實驗教學

田靜峰

(河北省保定市滿城區柳家佐村學校，河北 保定 072150)

科學課程標準指出：科學探究“要通過觀察和實驗制作等活動”，而觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是科學課教學的特點。《科學》課作為小學課程計劃的重要組成部分，具有其它學科不能替代的重要的育人功能。而實驗則是完成教學任務非常有效的途徑，也是對學生啟蒙教育的重要學科。科學課更是中學物理、化學、生物等課的基礎，因而小學階段的科學課教學的好壞，在一定程度上影響了小學生今后的學習生活。而要上好科學課，科學實驗是關鍵。小學科學實驗教學就是以實驗觀察和活動操作為基礎，讓學生通過親自參加實驗活動，獲得觀察能力和動手操作能力，又是小學科學實驗教學的關鍵所在。尤其在新課改形勢下實驗過程的好壞直接關系到教學的成功與失敗。現就如何搞好小學科學實驗教學，談談談我的看法。

一、認真做好課前實驗準備工作，做到有的放矢

成功的實驗課，必定建立在教師豐富的經驗之上。實驗課前準備工作十分重要，因為它不僅要熟悉教材知識，還要知道學生實驗。教師應充分構思每一節實驗課的總體思路，親自動手熟悉每節課的實驗程序，找出實驗中容易出現的問題和解決辦法。

二、演示實驗要起到示范作用，培養學生的科學態度

有效的演示實驗教學可以幫助學生提高科學思維能力、學習科學探究的正確方法，并能受到良好的實驗習慣的教育。所以在課堂實驗教學中，優化教師演示實驗，有利于提升科學探究的有效性。

演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據和榜樣，對學生的實驗技能起著示范作用。教師操作應按規定進行，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現象時動作要準確、有序。例如在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手；點燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應先接線路后接電源，拆卸時先斷電源，后拆線路；導線兩端接頭不是鉤、叉時要注意導線在接線柱上的繞向應同螺母旋緊的方向一致等。

三、實驗的過程要讓學生充分進行體驗

在實驗過程中讓學生充分進行體驗，提高學生實驗興趣。《淀粉的蹤跡》中有兩個重要的實驗，檢驗淀粉和淀粉與唾液混合的結果。我在教學的時候發現學生對淀粉這種物質的認識在實驗后并沒有多少提高，于是我開始思考改進實驗的內容。我希望能夠提高學生在生活中認識淀粉的能力，比如那些食物中含有淀粉。我選擇了許多材料來檢驗——饅頭，米飯，馬鈴薯，面條，薯條，栗子，玉米，南瓜等等。在分組檢驗不同食品的時候，孩子們得到了充分的認識。

動植物觀察類的應該利用“童趣”為支撐點。如：《蝸牛和蝗蟲》中學生應該充分的觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，我發給學生解剖器材，放大鏡，蚊煙，火柴，水杯，樹葉。這樣，學生的觀察就不是局限于眼睛了，在3個課時的充分活動中，孩子們了解了蝸牛原來不吃有蠟質的樹葉，蝗蟲和蝸牛也會游泳，蝸牛怕煙火，蝗蟲不怕煙，怕火，蝗蟲和蝸牛的殼里真復雜。制作類的實驗應該能“玩地轉”。如：《風的觀測》、《做個小磁鐵》、《制作我們的小樂器》等這些具有小制作性質的實驗課就應該給學生充分的時間玩耍，學中玩，玩中學，事半功倍。

四、重視鄉土自然教學，使實驗教學貼近生活

作為農村小學的科學實驗課，應突破由儀器、設備等帶來的問題和不便，利用本身的自然、地理優勢，開發和運用鄉土自然教學。

如某地方污染主要是由棄置的廢物造成，廢物的來源和種類有：1、家庭和效游人士棄置的廢紙、空罐、膠袋和腐爛食品等；2、商店和辦公室棄置的廢紙和膠袋等；3、工廠和貨倉棄置的塑膠、木料和金屬廢料等；4、建筑地盤棄置的建筑廢料等。該地政府處理這些廢物的方法有堆填法、焚化法、再生法等。我們就告訴小學生如何保護環境，如在公園里不亂拋垃圾，不傷害公園里的動物，不采摘公園里的花木；不傷害益蟲、益鳥；要愛護和保護樹木；要遵守政府公布的有關保護環境的法規；幫助政府整治環境，發現垃圾堆積等現象，要利用熱線電話通知市政署。”聯系自己的實際，我們不難會發現在學校的周圍，存在著許多實驗教學的良好教學實例和有待探究現象，善加利用，必能為我們的實驗教學增添新的渠道和亮點！

五、多媒體對實驗的輔助作用

多媒體投影的放大作用：多媒體投影儀是現代教育技術飛速發展下產生的一種很好的的工具。我在教學花的構造一課時，要現場解剖一朵桃花。在解剖子房時，我在實物投影儀上進行操作，孩子們清晰地看到了我的操作過程，甚至看到了放大20倍的胚珠。這對孩子們的獨立操作幫助很大，相對那種教師一桌一桌的演示要大大節約時間，提高了實驗效率，降低了材料損耗。

電腦動畫的啟發作用：在啟發學生設計實驗驗證自己的假設的時候，我有時會選擇現成的電腦動畫來引導學生，減少他們的實驗盲目性。此時，FLASH等動畫技術就成為教學的關鍵，如何用動畫技術再現科學的過程就完全依靠技術水平了。

總之，小學科學實驗課是一種積累，需要實驗老師用心鉆研，不斷總結。只有實驗老師不斷創新實驗教學方法，把解決實驗教學難點和調動學生積極性創造性相結合，實驗課教學才能夠取得很好的成效。