初中語文隨筆訓練與作文教學分析

江蘇省啟東市折桂中學 杜嶸梅

在初中語文教學過程中，作為作為重要的環節，寫好作文，不僅能夠體現學生的語文能力，而且也有利于綜合素質的提高。為此，文章將圍繞初中語文隨筆訓練與作文教學方面展開詳細分析，希望促使學生掌握好隨筆要領的同時，不斷提高自身的寫作水平。

一、初中語文隨筆訓練對于作文教學的積極作用

（一）隨筆訓練極大地提高了學生對于寫作的興趣

所謂的隨筆訓練，簡單來說就是在學生日常生活過程中，對當時的感想進行隨時記錄。相比較于學生的作文教學，隨筆更加傾向于隨意性，在沒有教師嚴格的要求范圍之下，學生只需要將內心的想法通過簡短的語句記錄下來即可?；谳^為寬松的隨筆訓練之上，不僅可以激發學生的學習興趣，久而久之，也能達到提高學生寫作水平的教學目的。

（二）隨筆訓練可以促進學生在寫作之中抒發真情實感

隨筆訓練大都是學生將生活瑣事進行簡單的記錄，能夠真實的記錄下學生當時的真實情感。而對于學生的寫作訓練來說，本身就是學生抒發感想的工具，而引導學生加以隨筆訓練，更能夠在不知不覺中，促使學生積累更多的寫作素材。由此一來，在寫作訓練過程中，便可以直接當做作文素材，提高學生寫作效率的同時，還能保證學生的寫作質量。

（三）隨筆訓練與各個地方的考試方式與內容更加貼切

隨著素質教育改革的深入發展，當下我國大部分地區中考制度有了極大的轉變，其中最典型的就是作文的取向問題。傳統的中考語文作為考試方向較為狹小，當下的寫作方向不僅更具靈活性，而且還與學生生活相聯系，寫作要求也不再局限于考試范圍之中。為了提高學生的寫作質量，如果教師在應用傳統的教學方法，必然達不到提高教學質量的目的。為此，基于生活化的隨筆訓練，可以稱為教師的作文教學工具，培養學生的隨筆習慣，這樣學生在實際作文考試過程中，便更加容易下筆，更好的發揮寫作水平。

二、在初中階段的語文寫作之中進行隨筆訓練的方法

（一）設定隨筆訓練的目標與方法

為了更好的利用隨筆訓練提高學生寫作水平，在平時隨筆教學過程中，教師必須設定完善的隨筆訓練目標與方法，促使訓練內容更具簡單化的同時，也具有靈活性。為此，教師應該從實際學生的學習能力以及身心特點出發，結合教材內容，在引導學生發揮自身個性的同時，也能做到因材施教。比如說，在進行自然環境相關方面作文教學過程中，首先，教師應該引導學生先查找教材中與之有關的內容，深入挖掘課本素材，然后教師設定好一個寫作主題--自然。學生根據教師的主題，可以摘抄名言名句，也可以描寫家鄉的自然美景。在此過程中，必須通過摘抄、觀察以及感想三個環節。引導學生反復進行此練習，學會從不同角度進行隨筆記錄，注重知識的積累，便于今后寫作中更好的應用隨筆素材。

（二）注重課堂氛圍的營造

設定了明確的隨筆訓練方法，教師還應該為學生營造良好的寫作氛圍。對于較為枯燥的課堂寫作環境來說，很大程度上限制了學生靈感以及個性的發揮。為了做好學生的作文教學工作，為學生營造良好的作文教學環境至關重要。首先，引導學生敢于表達內心的真情實感，至于寫作工具，教師可以不做任何要求，完全憑借學生喜好自由選擇。另外，引導學生將寫作內容與生活實際相聯系，激發學生的寫作興趣，可以是生活中的電影趣事，也可以是愉快的實踐活動等。

（三）幫助學生積累寫作素材

對于初中階段的中學生而言，自身社會經驗較少，所以在實際寫作過程中，很難利用準確的言語表達內心的想法。為此，教師就應該根據學生的這一特點，幫助學生積累有效寫作素材，不僅要對教材中出現的優美語句進行記錄，而且在生活中，發現美文也可以進行必要的摘抄，從而帶到課堂中與其他學生一起分享。最后，教師培養學生的隨筆習慣，還應該注重學生思維能力的提高，拓寬學生頭腦中對于作文素材的構建，推動學生寫作水平的提高。

【結 語】

簡而言之，隨著素質教育改革的深入發展，教師要想提高自身的教學質量，培養全方面發展的高素質人才，就必須不斷的創新傳統教學方式。作文教學作為初中語文教學過程中的重要環節，為了提高學生的寫作水平以及質量，教師可以借助生活化的隨筆訓練，培養學生的隨筆習慣，幫助學生積累寫作素材，從而才能在寫作過程中游刃有余。