談如何提高小學高年級學生閱讀能力的有效教學

福建省三明市尤溪縣西城中心小學 卓清妹

《新課標》指出，小學語文要讓學生充分地讀，通過閱讀拓展知識視野培養語感，讓學生受到情感的熏陶。小學高年級學生面臨著升入初中銜接學習的問題，閱讀可以有效豐富和拓展學生語文知識和視野，為學生接下來的學習提供支撐。教學中，教師要結合高年級學生認知水平放手讓學生廣泛地閱讀，鍛煉閱讀思維品質，潛移默化地培養學生的閱讀習慣，同時將閱讀與寫作融合，全面提高孩子們的聽、說、讀、寫能力。

一、以學生為主體，放手讓學生讀

小學高年級學生自主閱讀能力已經初步具備，以學生為主體的最好體現形式即是放開束縛學生的手，讓學生盡情地閱讀學習。小學高年級語文閱讀教學突出學生的主體地位，教師應摒棄傳統課堂教學連續提問的做法，一堂課十幾個“這是為什么呢”讓學生生厭。讓學生盡情地讀，把課堂和課后更多的時間交給學生進行自主的閱讀，進而較好地培養語感，豐富字詞量，同時讓學生受到高尚文學作品蘊含的情感熏陶，不斷提高學生的語文素養和思想道德品質。

放手讓學生閱讀可以分為兩個層面，一方面是課堂閱讀教學中放手，讓學生盡情地進行自讀，待學生閱讀充分后，教師再示范性地朗讀一遍，引導學生以小組合作的形式探究閱讀的感受，說一說文章的中心思想，以及遇到了哪些問題；另一方面是課后放手讓學生開展家庭閱讀，優先反復閱讀教材剛剛學習的課文，深入感悟課文中的重點字、詞、句的運用，以及作者所表達的深層思想感情。同時，給學生介紹富有教育意義又有趣的課外讀物，高年級學生可以閱讀稍難一點的讀物，且讀物的正文不要帶拼音，要求學生閱讀時運用字典解決生字和生詞的問題，深入理解字典上的多重解釋及運用方法。通過引導學生課堂內外多層次多角度開展閱讀，全面提升學生的語文素養。

二、問題前置開展閱讀，提升學生的閱讀思維品質

將問題前置可以讓學生的閱讀學習變得有目標、有方向，還可以促進學生有的放矢對課文進行閱讀，同時帶著問題閱讀也可以較好地鍛煉學生的思維能力。問題前置與反對泛泛地提問學生并不矛盾。因為學生在閱讀的過程中會產生大量的疑難問題，高年級學生理解能力稍好些，可以通過自主查閱工具書或開展合作學習有效解決部分疑問，但畢竟是小學生，他們的閱讀經驗有限，對稍復雜的問題梳理還是無法有效深入理順。因此，教師須在備課環節吃透課文，對學生不易理解，易產生疑問的重點知識進行深入研究，設計相應的問題情境，在學生開展閱讀前將重點問題進行布置，讓學生帶著問題去閱讀，引導學生有目標、有目的地在閱讀活動中感悟、理解相應的問題，通過發揮學生的主觀能動性探究找到相應問題的答案，從而促進閱讀有效性的全面提升。例如，閱讀教學《凡卡》一課時，教師經過深研課文，針對學生易產生的問題，提前進行問題情境設計：“凡卡為什么給爺爺寫信？”“爺爺能收到這封信嗎？”“假如爺爺收到了凡卡的信，會接他回家嗎？”“插敘部分在文中起到什么作用？”……學生帶著這些問題細讀課文，一邊讀一邊思考，探尋解所列問題的答案，進而促進閱讀實效。學生通過細讀全文，深入分析理解完全解決了老師所列問題后，教師可以讓學生通過小組合作學習相互解疑，將存在的個性問題通過相互交流探討有效化解，從而進一步提高閱讀教學的有效性。

三、閱讀習慣和寫作能力培養并舉，全面提高學生的語文素養

良好的閱讀習慣對提高學生的閱讀能力和效率，促進學生的寫作水平提升具有重要的助推作用。小學高年級學生學習和生活已經有一定的規律性，要培養學生良好的閱讀習慣，需要教師形成閱讀教學規律，在閱讀教學中有側地潛移默化引導，通過長期不斷有規律地運用多種閱讀教學舉措，培養學生的閱讀興趣，讓閱讀成為學生生活的一部分，當學生的生活不能沒有閱讀時，學生良好的閱讀習慣即基本養成。為有效保持學生的閱讀習慣，教師應在語文教學的另一重要內容作文教學中調動學生開展閱讀學習的積極性，促進學生開展閱讀活動搜集查找寫作素材，學生在“找”的過程中必須要進行深入的閱讀，進而閱讀與寫作達成默契，有效地運用二者進行互相促進，形成閱讀寫作兩良結合運用的良好習慣，將全面提高學生的語文能力素質提高，同時這一良好的習慣將讓學生受益一生，成為學生的寶貴財富。例如，閱讀教學《紅樹林》一文時，高年級學生已經可以自由上網查閱資料，課前讓學生預讀文章，并網絡搜索了解“紅樹林”，利用工具書解決生字詞問題，標記自行解決不了的問題，同時要求學生以《我家附近的樹林》為題寫一篇與《紅樹木》近似的文章，介紹樹林給人們休閑娛樂避署、抵御風浪、改善空氣環境起的作用。每學習一篇文章，教師都以同樣的方式引導學生預讀學習，學生自會養成良好的閱讀習慣，同時寫作能力也會同步得到提升。

總之，語文閱讀教學對于高年級學生應有所側重，著力培養學生閱讀興趣、思維品質、習慣的同時，須創新地運用教學策略，如微課與翻轉課堂融合引導學生在校、在家里快樂樂地閱讀等，教無定法，全面有效提高學生的語文閱讀實效需要教師持之以恒與學生共同努力。