案例教學在視覺傳達設計專業中的應用研究

黃站群

（三峽大學，湖北 宜昌 443002）

隨著經濟的發展和時代更迭，人們對于生活質量要求越來越高，對于視覺享受的體驗也有了更多的追求，視覺傳達設計專業基于這樣的時代背景應運而生，視覺傳達設計專業人才培養目標在于為社會培養視覺傳達設計專業人才，提高視覺傳達設計理論研究水平，從不斷地實踐中總結經驗，全面提升視覺傳達設計應用水平，構建更為豐富多彩的社會，提高視覺傳達設計效果，為社會主義和諧社會的構建作出應有的貢獻。

一、案例教學在視覺傳達設計專業應用的重要意義

（一）有利于學生更好的理解視覺傳達知識

案例教學法作為一種新型教學模式，其在教學中的應用意義重大，通過將實際案例引入課堂當中，緊密結合教材，讓學生更好的理解視覺傳達知識，加深學生對于視覺傳達設計知識的記憶和運用。視覺傳達設計專業是一類實踐性非常強的專業，僅僅依靠教材理論知識的講授不足以滿足學生實踐應用的需要，通過案例教學法，將教材中抽象的設計理論轉化為實踐案例，讓學生直觀的感受到設計效果，從而提高學生的審美能力，全面提升視覺傳達設計效果。

（二）有利于鍛煉學生思維，提高教學質量

視覺傳達不同于其他傳統學科，其實踐性強，需要活躍的思維和大量的素材積累，才能實現優秀的視覺傳達設計，因此，教師在課堂教學中，要注重學生思維的鍛煉，從而提升教學質量，實現良好的教學效果。案例教學在視覺傳達設計專業的應用就能夠有效鍛煉學生思維，一件作品，不同思維和構想，設計出的效果是完全不同的，因此，要注重學生創新思維和逆向思維的培養，這是一種長期的養成教育，而案例教學法就是其中一種有效的培養途徑，在不斷地案例展示與教學中，為學生形成大量的素材，從而在實際視覺傳達設計中能夠“有話可說”，以不同于傳統的思維進行作品設計。

（三）有利于提高學生視覺傳達設計水平

視覺傳達設計專業家教學的根本目的就是提高學生視覺傳達設計水平，案例教學法的應用也是為了提升課堂教學效果，從而提高學生的實踐能力，因此，培養學生創新思維，提高學生視覺傳達設計水平是視覺傳達設計專業主要的人才培養目標。通過案例教學法，讓學生直觀感受到實際案例的優劣，從而在自己設計中可有有效規避其中的不足，發揮案例中優勢，不斷完善自己的作品，在不斷訓練與磨合中，提高自身視覺傳達設計水平，從而提高自身的實踐能力。

二、案例教學在視覺傳達設計專業中應用存在的問題

（一）課程設置不合理

課程設置不合理是目前我國高校中普遍存在的一個問題，其原因也是千差萬別，具體表現則是理論課程多于實踐課程，學生實踐課程訓練嚴重不足，而針對視覺傳達設計這種實踐性較強的專業而言，實踐課程的缺乏將對整個專業設置產生嚴重問題，導致學生僅僅會相關理論，而對實踐缺無從入手。就視覺傳達設計專業而言，再多的理論講授似乎都沒有一次真正的實踐帶來的教學效果好，讓學生通過自己的思維進行實踐，才是真正提高學生視覺傳達設計水平的根本途徑。

（二）“雙師型”教師缺乏

“雙師型”教師是當前我國高校人才引進的重點，也正是由于“雙師型”教師的缺乏導致當前我國高校部門實踐性專業水平不高。就視覺傳達設計專業而言，教師通常都是高學歷、輕實踐型人才，具有深厚的理論基礎，但卻缺乏實際的設計經驗，這種實踐的缺乏不同于“紙上談兵”，但在課堂中的學習和社會的具體實踐相比，一定是存在很大差異的，而往往視覺傳達設計專業教師缺乏的就是真正的社會實踐經驗，從而導致教學也都是從理論角度出發，從而造成學生理論知識無法轉化為實踐。近年來，“雙師型”教師的缺乏還存在另一種情況，學校大力引進企業教師，開展實踐教學，但企業教師雖然具備豐富的實踐經驗，但卻缺乏相應的教學能力，讓視覺傳達設計專業教學處在“茶壺煮餃子”的尷尬境地，教師可以設計出效果好的作品，卻不能有效結合理論，將這種實踐有效傳達給學生，“雙師型”教師引進迫在眉睫。

（三）創新型思維欠缺

創新對于社會發展的重要性不言而喻，就當前我國教育體系而言，創新的缺乏是整個教育體系提升的桎梏，無論是自然學科還是社會學科，創新都是其中關鍵。就視覺傳達設計專業而言，作品老套，毫無新意，照搬照抄現象嚴重，這也是當前我國視覺傳達設計人才亟待解決的問題之一。

三、案例教學在視覺傳達設計專業中應用策略

（一）優化課程結構，重視實踐教學

優化課程結構，增加實踐教學時間，是我國高校教育體制改革的重中之重。針對視覺傳達設計專業，首先，學校要根據本校實際情況，科學設置視覺傳達設計課程，增加實踐教學課程，并且不斷豐富實踐教學內容，給學生提供優質的實踐平臺；其次，學校從整體上重視實踐教學內容，在學校內容營造一種重視實踐教學的氛圍，同時，開展實踐教學活動，加強與社會企業的合作，為學生創造真正社會實踐的空間，讓學生充分體會學習的成就感與滿足感，有效激發學生興趣，提高學習效果；最后，通過實踐教學，提高學生理論轉化為實踐的能力與速度，實現認識的第二次飛躍，充分展現案例教學優勢，將實際中的設計案例不斷引入到課堂教學當中，充分發揮現代化教育模式對當代教育的指導作用。

（二）引進“雙師型”教師

案例教學在視覺傳達設計專業中的應用最關鍵的部分就是加大對“雙師型”教師的引進，“雙師型”教師可以為課堂帶來企業中真實的案例，充分發揮案例教學的作用，實踐中獲得案例具有時代感與先進性，相對教材中案例相比，這種案例更加具有針對性，教師通過案例的引入，緊密結合教材，可以實現教材知識的有效傳輸。此外，“雙師型”教師的引進也是提高學生實踐能力的重要途徑，教師將自己在企業的實踐經驗教授給學生，可有有效幫助學生提高社會實踐能力，為學生以后的工作與實習奠定堅實的基礎。

（三）注重創新思維培養

創新思維的培養對于視覺傳達設計專業人才具有重要意義，通過案例教學能夠有效拓展學生思維空間，讓學生在傳統案例的基礎上實現思維的創新，而就當代視覺傳達人才培養目標來看，其關鍵就在于思維是否能夠與時俱進，實現創新，創新在視覺傳達設計作品的作用至關重要，是視覺傳達設計作品成敗與優劣的決定性因素，也是視覺傳達人才培養的有效途徑。

結束語：

案例教學在視覺傳達設計專業人才培養中具有非常重要的現實意義，高校要充分重視實踐教學在視覺傳達人才培養的作用，不斷以先進的教學模式和教學方法引導學生提高專業能力，充分發揮案例教學在視覺傳達專業人才培養方面的作用，不斷提高視覺傳達課堂效率，提升課堂教學質量，為我國視覺傳達專業領域人才的培養提供有力的保障。