高校基礎化學實驗教學改革研究

李萍

（東北農業大學理學院，黑龍江 哈爾濱 150030）

高校基礎化學實驗是化學相關專業重要的課程組成，也是培養大學生實踐能力和創新意識的重要途徑之一。我國高校化學實驗教學開展較早，經歷了不同的發展過程，高校對化學基礎實驗教學創新也越發重視，但實踐過程中仍存在一定的不足，這些問題如不能有效的解決則影響高校基礎化學實驗教學的效果，使學生對化學實驗缺乏興趣，最終影響學生綜合能力的提升。教師是教授學生知識的主體，應盡可能的培養學生的探索精神，不斷創新化學實驗教學，改變課堂理論灌輸式教學方式，充分重視化學基礎實驗技能的培養。本文在分析高校基礎化學實驗教學現狀的基礎上，提出高校基礎化學實驗教學改革的具體措施，為我國培養出新型化學專業人才。

一、高校基礎化學實驗教學現狀

（一）基礎化學實驗教學內容缺乏創新

實驗內容千篇一律，與實踐聯系較少，實驗方法陳舊。傳統化學實驗教學隸屬于對應的理論課，其內容多為驗證性實驗，缺乏應用性和設計性，綜合研究的實驗在本科階段幾乎沒有。同時，各門實驗課是相對獨立的，實驗項目和內容設置重復性較高，造成基礎化學實驗較為枯燥，無法激發學生的學習興趣，不利于學生獨立思維能力的培養。

（二）基礎化學實驗教學及管理體制不完善

我國部分高校的化學基礎實驗課不設考試，也沒有學分，造成學生對實驗課缺乏重視，認為學不學都自己影響不大，導致無法實現提升學生動手實驗能力的目的。傳統的化學實驗室是依據專業及課題來設置的，造成大多數實驗室建設水平較低，實驗設備重復性較高，缺乏高精密實驗設備，造成無法實施現代化教學手段，資源共享程度低。同時，實驗教學人員分散在各個實驗室，技術知識陳舊。

（三）基礎化學實驗設備及教師不足

近年來，國家擴大了高校學生招生的人數，造成教師承擔教學任務較多，師生比較低，教師不僅需要進行理論課教學，還要承擔部分實驗課教學工作。教師的精力是有限的，如果教授實驗班級的學生過多，指導教師就無法顧及到每位學生，不能及時指導學生實驗。同時，部分高校過于重視理論教學，忽視實驗教學，缺乏對基礎化學實驗教學的重視，這都不利于學生科研創新能力的培養。

二、高校基礎化學實驗教學改革的措施

（一）實驗教學模式和內容的改革

首先，不在受到實驗教學時的局限影響，應盡可能減少單純理論操作且操作技術，建立完善的實驗教學體系。其次，以創新能力培養為主線，以基層能力培養為基礎，以綜合素質培養為核心。對于大部分的獨立課程，應實行學分制。對于實驗內容存在重復的部分，應保留獨立的成分。為達到通過實驗教學對學生進行實驗思路、實驗技術、實驗設計、數據處理、觀察能力和分析能力的全面訓練的目標，可以將四大基礎化學實驗內容分以下幾個層次：基本技能訓練實驗、應用技能實驗和綜合技能實驗。

（二）實驗室教學體制的改革

要改變傳統的實驗室管理體制。一是整合化學基礎實驗教學的分析化學、物理化學、無機化學和有機實驗室，成立化學教學實驗中心，按照大學科單獨設置實驗課。實行校、院兩級管理制度，由實驗中心對基礎化學實驗室進行合理布局、全面規劃。四是對化學教學和實驗人員統一調配，統籌管理化學教學實驗中心，將有限的經費用以配置合理的資源。三是制定完善的獎懲功能，鼓勵高校學生熱愛實驗，鼓勵教師多進行創新改革。

（三）實驗教學方法的改革

傳統化學基礎實驗教學的方式是灌輸式和填鴨式的，應開展啟發式教學方式，盡可能突出學生在實驗教學中的主體地位。不斷創新教育理念，圍繞學生來設計實驗方法和教學內容，讓學生擁有更多的自主權，有廣闊的發展空間。教師在化學基礎教學過程中，應分三個階段進行教學：指導、啟發和探討。具有的方式是：（1）在基本技能訓練實驗中教師應以指導為主，要求學生查閱相關資料，按照實驗指導書要求進行預習。（2）應用技能訓練實驗中，教師不能過多的進行指導，應讓學生按照自己制定的方案進行動手實驗，教師可以在必要時進行檢查，協助學生完成實驗方案，在這個過程培養學生動手能力，讓學生在實踐中掌握知識。（3）綜合技能訓練實驗中教學方式應探討為主。

（四）提高教師和學校對基礎化學實驗教學的重視

首先學校要合理安排教師的實驗課程，使教師有足夠的時間來進行科研和教學工作。同時，指導教師要加大實驗課的重視程度，不要出現“重理論課，輕實驗課”的思想。教師在日常工作中，還應不斷提升自身的實踐操作能力和專業知識水平，以便于更好的指導學生。教師還應具有較強的責任感，對待每位學生都應一視同仁，要耐心的教授學生知識，鼓勵學生進行獨立思考，培養學生創新意識和動手能力，避免學生參與化學基礎實驗只是一味的“模仿教師”。此外，學校方面也應加強對基礎化學實驗教學的重視，為學生建立完善的實驗室，增加對實驗室設備的投入。

三、結語

在化學相關專業的學習過程中，基礎化學實驗課具有重要的意義。高校通過開展基礎化學實驗教學改革，可以提升學生的理論知識和實踐技能，從而培養學生的創新意識和操作水平，促進高校基礎化學實驗教學的教學效率，為學生未來的學習和發展打下了堅實的基礎。