如何在小學語文課堂中營造教學氣氛

□甘肅省岷縣岷陽鎮第一中心小學 馬巧玉

工具性與人文性是小學語文的基本特點，能夠在激發鍛煉學生語言表達能力的同時，增強其核心素養。教師應該采用新穎的教學手段，營造良好的小學語文課堂氛圍，真正達到教學相長的目標。教師應該意識到自己在課堂當中扮演的角色，加強對課堂整體氛圍的把握，為學生開展語文學習奠定良好的基礎。

一、優化師生關系

良好的師生關系是營造和諧教學氣氛的基礎與前提。教師在教學中應該加強與學生的交流談話，切實了解學生在學習和生活中遇到的問題，并為其提供針對性建議。教師應該轉變傳統教學觀念，意識到學生在教學中的主體地位，給予學生足夠的自我思考空間，增強其自主探索能力。在教學過程中，教師應該時刻保持微笑，尤其是在學生回答問題的過程中，應該采用眼神或者肢體動作等對其進行鼓勵，消除學生的緊張感。鼓勵學生在課堂當中大膽提出自己的想法，勇于對教師提出質疑，從而實現教師與學生的雙向互動，營造活躍的課堂氛圍。教師應該減少對學生的批評，當學生在學習中出現錯誤時，教師應該對其進行善意的引導，使其主動發現并改正錯誤。

二、應用多媒體教學

在信息化時代背景下，小學語文教學也應該進行信息化建設，以適應當前學生的學習需求特點，營造良好的課堂氛圍。多媒體教學具有較強的趣味性與豐富性，能夠通過文字、圖片、音頻和視頻等營造教學情境，充分調動學生的好奇心與學習興趣。語文教學中很多內容具有抽象性的特點，而通過多媒體設備則能夠對其進行直觀化展示，幫助學生降低學習的難度。與此同時，現代教育技術的運用，也為師生互動提供了幫助，能夠實現師生的即時溝通。教師在運用多媒體時，應該重視深入挖掘學生的興趣愛好，并將其滲透在教學內容當中。與此同時，教師應該鼓勵學生自己動手操作，以實現理論知識與實踐的有效融合，營造活躍的課堂氛圍。

三、合理創設懸念

在傳統教學模式下，教師對教學氣氛的重視程度不足，這也是導致教學效率低下的關鍵因素。教師應該擺脫傳統教學理念的限制，通過在課堂創設懸念的方式，激發學生自主探索的欲望，從而營造良好的課堂氛圍。通過層次性與趣味性懸念的設置，能夠對學生產生啟發與引導作用，真正凸顯學生在課堂當中的主體性。在懸念性問題的創設當中，教師應該重視與教學內容的緊密結合，防止出現嚴重的脫節問題。學生在發現問題、分析問題和解決問題當中，能夠增進與教師的互動。此外，教師還可以對學生進行合理分組，使其在小組內部討論教師設置的懸念性問題，促進學生的思想交流與碰撞。在此過程中，教師應該對學生的討論方向進行合理把控，防止出現課堂紀律散漫等問題。

在小學語文教學當中營造良好的教學氣氛，是推動教學工作順利實施的關鍵，同時能夠提升學生的學習效率，促進其全面發展。在教學實踐工作當中，教師應該通過優化師生關系、應用多媒體教學和合理創設懸念等方式，轉變傳統課堂當中沉悶乏味的氣氛，為高效課堂的構建提供保障。另外，還應該從實際情況出發，重視對課堂氛圍的把控，以使其符合教學內容的要求。