小學語文作文課堂教學中的有效指導策略

江蘇省如皋市吳窯鎮江中小學

寫作是語文學習中除了語言的基礎部分以外最受學生和教師關注的部分。隨著素質教育推進，現在的語文新課標要求教師在語文課堂教學中不僅僅要傳授學生最基本的語言知識，還要教會學生如何遣詞造句以及掌握寫作的規律和技巧。下面就結合小學語文教學現狀針對小學語文作文課堂教學進行探究。

1.有效激發學生寫作興趣

常言道“興趣是最好的老師”，學習之前擁有學習的興趣對于提高學習效果會起到事半功倍的效果。小學語文新課標也對激發學生的學習興趣做出了明確的指示，新課標明確提出小學語文教師要將激發學生寫作興趣作為語文教學中的重要任務。由于小學生的基礎知識薄弱，他們的經歷太少，語言的運用和表達能力都還欠缺，因此小學寫作教學的目標就是讓學生能夠清晰完整有條理地表達自己的所思所見，因此教師要讓學生體驗到寫作的樂趣，在課堂教學中根據學生的實際學習狀況，多為學生挑選一些符合學生生活的寫作題目，這樣不僅僅可以增加寫作的趣味性，還能夠豐富學生的寫作生活。

比如《嫦娥奔月》這篇文章充滿了濃厚的神話色彩，教師可以充分利用神話傳說這一特點開展教學，這樣可以輕松地吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣。教師可以以本篇文章為依托，為學生補充一些其他的我國古代的傳說故事，如“愚公移山”“夸父逐日”等。這不僅可以激發學生學習興趣，還能拓寬學生文學空間，對于幫助學生積累寫作素材有非常重要的作用。

2.有效鍛煉學生的想象力

興趣是寫作的前提，而具有豐富的想象力是寫作的動力源泉。在以往傳統的語文教學實踐中，教師只是單純的向學生灌輸寫作的技巧，按照填鴨式的教學方式進行寫作教學，這嚴重阻礙了學生想象能力的培養。這樣的寫作教學只能讓學生的文章沒有任何創新，顯得蒼白。新課標指出要打破學生以往的思維定勢，在寫作教學中注入新鮮感以及活力，故而我們小學語文教師在課堂教學中要注重學生想象力的培養。

如在教學《天鵝》這篇文章時，可以利用多媒體為學生播放有情感的誦讀音頻，將學生帶入課文中所描繪的場景，引導學生想象天鵝的優美形象。讓學生充分展開想象的翅膀，在想象的世界里暢游，或許在學生想象的世界里天鵝就宛如征戰沙場的戰士，英勇無畏。讓學生在播放的音頻中自由想象，音頻播放完了后讓學生運用修辭手法表達心中所想，這樣的環節不僅僅能夠充分訓練學生的想象力，對于提高學生的文字表達能力也很有幫助。

3.鼓勵學生積極表達

在寫作教學過程中，學生能夠熟練的表達是寫作的基礎，鼓勵學生多表達自己的想法和見解，不僅僅可以幫助學生鞏固復習課堂教學中所學知識，還能有效地增強學生的自信以及鍛煉學生的口頭表達能力，對于學生今后的學習成長都有很大的意義。表達與寫作是相輔相成，不可分割的，但是以往的教學活動經常將文字表達能力和學生寫作聯系起來，這是非常不利于學生全面發展的。新課標要求教師要進行寫作教學之前鼓勵學生交流溝通，通過口頭表達，相互交流發現自己的不足從而進行彌補提升。

教師可以在寫作教學中根據學生的實際學習狀態進行分組教學，采取小組合作學習模式，根據不同小組成員的實際學習情況，科學合理地設置寫作訓練題目。先讓每個小組交流探討，讓學生進行口頭表達，通過這樣的教學方式可以很好地幫助那些平時害羞內向的學生，讓他們在同學的帶動下參與討論，從而調動他們學習的積極性。最后，需要從不同小組中挑選出口頭表達能力強的同學予以鼓勵表揚，還可以此為基礎在課堂教學中開展演講競賽活動。

總之，學生寫作能力的提升不是短時間就能完成的，這是一個長期的需要不斷努力的過程。語文教師要積極耐心地探索科學的教學方法，根據學生的實際情況設置相對合理的訓練題目。要注意寫作素材的積累以及學生興趣的培養，只有讓學生切身體驗到寫作的樂趣，他們才能真正喜歡作文，迅速提高作文水平。