在作文教學中引導學生充分體驗和感受生活

河北省廊坊市第九小學

體驗是指親身嘗試、經歷、親自領會，只有在體驗中才會親身感受并獲得直接的經驗。體驗中的感受、得到的東西是最直接的，最真實的。這種感受記憶是非常深刻的，并且隨著時光的流逝，體驗感受的內容越來越豐富。在作文教學中，我們要積極創(chuàng)造條件、搭建體驗的平臺、創(chuàng)設體驗的場景，引導學生走出教室，主動參與實踐活動，親身體驗作文的過程，感受歷史、感受社會、感受自然，把發(fā)生在自己身邊的熟悉的事以及觀察到的感受具體地寫下來，表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，表達出自己的真情實感。下面，筆者就如何引導學生在作文教學中充分體驗和感受生活談幾點做法和體會。

1.引導學生參與實踐活動，在活動中感悟體驗

體驗就像一本實踐教科書，它能培養(yǎng)孩子的品德，教給孩子如何感悟生命。為此，我們組織開展了以下一些體驗活動：例如，九九重陽節(jié)，我們帶領孩子們去敬老院，讓他們幫奶奶梳頭，給爺爺講故事，給他們洗一次腳……讓他們認識到孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。同時，也讓他們體驗到了幫助別人是快樂的事。又如，組織開展“我是一名小記者”活動，帶領他們去采訪市里的勞動模范，去模范工作過的環(huán)境中去體驗，感悟他們不怕艱難困苦，無私奉獻，執(zhí)著進取的偉大精神。引導他們感悟什么才是真正的幸福和快樂。在一次次的體驗活動中，我還注意把握他們的情感變化，做孩子們的朋友，引導他們在每一次活動中正確認識自我，塑造品格，感悟人生，從而挖掘他們的潛能。豐富的活動和真切的感受使他們形成了樂觀進取，對自己言行負責的態(tài)度，明白了人生的價值在于奉獻，在于創(chuàng)造的道理，鍛煉了自立、自律、自強的能力，還有助于促使他們養(yǎng)成樂觀開朗、自尊自信、樂于創(chuàng)造、勇敢頑強的行為習慣。

2.組織學生參加田間勞動，感受生活的氣息

俗話說，勞動最光榮！農民是勞動者的代表，每一位農民的身上都具有勤勞儉樸的優(yōu)良傳統(tǒng)。走進田間，融入農民的勞動中，既能增強體魄，又能陶冶情操。為此，我們選擇合適的機會帶領孩子們深入到田間地頭，進入勞動場景之中，讓他們親身感悟勞動之苦和收獲的快樂。比如，幫農民爺爺摘水果、拾棉花、掰棒子、刨花生……這些看似平凡的勞動，每樣都有學問，處處充滿樂趣。我們鼓勵學生盡情地去體驗這田間的閑趣，體驗生活的艱辛，感受美好生活的來之不易。勞動之余捉螞蚱、逮蛐蛐、撲蜻蜓……這些活動，會增加孩子們接觸社會，感受生活的機會。感受之后的表述、記敘、描寫、評說，任你盡情傾吐。這樣，既化解了寫作無材料可寫的尷尬，又能在寫作的過程中體驗勞動的情趣，增加了人生的感悟。

3.在作文實踐中引導學生感悟體驗

多年來，我們開展了一系列的作文體驗活動，例如，每周一次的“體驗作文”課外活動，每月一次的課外閱讀活動，每季度一次的的作文競賽活動，每學期結集出版一期的《小作家》校刊，激發(fā)了學生體驗寫作的興趣，也促使孩子們主動在體驗中去思考、去發(fā)現、去寫作。這些活動的開展伴隨著學生的作文體驗經歷，也見證了體驗作文活動提高了學生的聽說讀寫能力。更重要的是結合我們的校本課程教研活動，組織學生參加一系列的具有當地特色的讀書活動、征文活動，把紅色信仰印在孩子們心中。這些活動貼近學生的生活，貼近區(qū)域文化活動，融入了傳統(tǒng)經典文化，極大激發(fā)了學生的寫作興趣，提高了學生的寫作水平，為學生的長遠發(fā)展打下了堅實的基礎。

4.積極拓展學生體驗的途徑，教給學生體驗的方法

學生生活在現實生活中，有著很多的經歷，無論是酸甜苦辣咸，還是人生百態(tài)，都是學生體驗的對象。我們要積極拓展學生體驗的途徑，引導學生抓住每一次體驗的機遇，引導學生學會觀察、學會體驗，感悟人生百味，抒發(fā)真情實感。家庭生活、伙伴游戲、課外活動、集體活動、人文歷史、民風民情、自然風景、學科學習等都是學生親身體驗的好時機。我們要引導學生在領略人文知識與自然科學知識的前提下學會積累、豐富感受、充分體驗，同時鼓勵學生用個性化的語言把從實踐獲得的感受記錄下來，表達出來，真心抒發(fā)最真實的情感。教師在教學過程中要引導學生學會合作、學會寬容、學會分享、學會理解、學會客觀分析和辯證思考，既要關注實踐過程，又要注重實踐結果，不斷提升體驗的綜合能力。

總之，引導學生在生活中學會體驗，有助于提高閱歷，豐富寫作素材；有助于豐富情感，增強感受能力和體驗技巧，提升個人的綜合素質。