如何有效開展小學語文寫作教學

江蘇省徐州市睢寧縣實驗小學

寫作作為學生綜合能力的展示，一直是語文教學中最為關鍵的組成部分。而培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，就成了語文課堂的目標之一。因此，教師在日常教學的過程中要積極引導學生觀察身邊的事物，尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，讓學生可以自由地將日常所見、所聞、所感表達出來，增強學生的情感體驗，從而幫助學生完成更具真情實感的作文。

一、提高重視程度，明確教學目標

雖然寫作教學對提升小學生的各項能力和素養具有較為重要的作用，但由于受應試教育的影響，我們對寫作教學的重視程還不夠高，需要每位語文教師深刻反思。

首先，語文教師要從內心深處意識到寫作教學對小學生各項素養形成和鞏固及其未來全面發展的重要作用，將寫作教學作為一項突出的任務來抓，寫作的高效教學才有思想基礎。其次，語文教師要將寫作教學納入到語文教學的整體部署和總體規劃中，設定寫作教學的中長期目標，為寫作教學的高效開展指引方向。再次，語文教師要在新教學理念的支撐下，積極在課堂教學中落實設定的教學目標及教學任務，勇于探索高效的寫作教學方法策略，提升課堂寫作教學的趣味性，有效提升小學生的寫作能力。最后，教師要通過多種形式和途徑，向學生宣傳和講解寫作學習的重要性，讓學生和教師一道為寫作教學的順暢開展共同努力。

二、創設情境教學，推動情感表達

情境教學是一種借助情境來輔助教學的教學方法，教師通過為學生創設適宜的情境來加快學生融入課堂的速度，優化教學的框架，增強學習效果。教師運用情境教學可以加深學生的學習印象，改善以往教學中因技術限制而無法突破的技術壁壘，為學生提供形象生動的情境，激發學生的興趣，推動學生情感表達。但是，有的教師在進行情境教學時，出于過分自信的心態，對教學情境不加篩選，出現了情境選擇不適宜的現象，不僅浪費了教學時間，還影響了學生的學習心態。因此，教師在應用情境教學時，要結合課本內容，有序激發學生對所學知識的情感。

例如，在圍繞“民風民俗”進行作文教學的時候，筆者先利用多媒體為學生播放了我國不同民族不同風俗習慣的視頻，希望打開學生的寫作思路。學生被視頻中的畫面所吸引，紛紛感嘆不同的民族擁有不同的文化與風俗，需要大家去包容，去理解。學生在寫作時結合觀看的視頻創作，由于已經擁有了豐富的材料，學生很快就寫出了優質的作文，發表了自己對民風民俗的看法。筆者通過情境教學，為學生提供了直觀的認識，推動了學生的情感表達。

三、以評促寫，增強寫作信心

習作評價是教師評論學生作文優劣得失的批語，不僅可以使教師了解學生的寫作水平，而且還能夠促使學生在修改潤色文章的過程中進一步提升寫作能力。但是，如今有相當一部分教師忽視了習作評價的重要作用，簡單地瀏覽學生的作文之后，便“想當然”地給出隨意的分數。這樣一來，既無法使學生從習作評價之中對自身寫作能力的有清晰直觀的認識，又會在很大程度上打擊學生的寫作信心。作為小學語文教師，我們一定全面、客觀地對學生的習作進行評價，并以熱情贊揚為主、以指出問題為輔，以增強學生的寫作信心，并切實提升學生的寫作能力。

例如，在每次批改學生作文之初，筆者都會從多個角度進行全面客觀地評價，其中主要包括基礎知識運用能力、審題立意準確程度以及真情實感流露多少等幾個主要維度。之后，筆者會依據具體的評分細則給出具體的分數等級。針對優秀作文，筆者會在給出高分的同時，對學生給予鼓勵，并提出更高要求。而針對寫作基礎比較差的學生，也不會給出過低的分數，并且筆者還會盡可能地挖掘文章中的閃光點來鼓勵學生，并委婉地提出具體的修改意見，比如：“請再讀一遍這部分內容，是否覺得有些不通順呢？”再如：“文章對人物心理的描寫詳盡具體，但是若能增添一些人物的形態和動作描寫就更好了。”如此，不僅可以增強學生的寫作信心，而且還能夠使學生在明確自身優勢的同時，充分了解到作文的不足，進而有利于切實提升學生的寫作能力。

四、聯系實際生活，積累寫作素材

語文本身就是一門從生活中來，又回到生活中去的學科。而寫作素材的主要來源也是生活。從本質上說，作文就是把我們在日常生活中的感受表達出來，把平時見過的，聽過的用合適的語言描述出來。但在現今的寫作中，經常出現內容空洞、缺乏感情色彩等問題。這是由于小學生的生活經驗、社會閱歷較少，缺乏對事物的特定感受，在寫作的過程中很難將自己的真實情感融入其中導致的。為此，教師應積極組織學生參與社會實踐活動，引導學生留心觀察生活、認真體驗生活，在實踐中加深對現實生活的感悟，并將其付諸筆端，寫出具有真情實感的好文章來。

例如，教師可以組織學生參觀革命烈士博物館，在參觀的過程中向學生講述革命先烈的英雄事跡，使學生的身心受到鼓舞，樹立熱愛祖國、熱愛人民的意識，激發學生的愛國主義情懷。另外，教師還可組織學生參觀科技博物館，使學生認識到先進技術的重要性。除此之外，教師還可在假期為學生布置特殊的家庭作業，如幫助父母做一些力所能及的事，讓學生體會父母的艱辛與不易，幫助學生形成良好的品格。這樣，學生的經歷豐富了，寫出來的作文也會充滿真情實感。通過組織學生參與課外活動，使學生在實踐中領悟到生活的真諦，從而豐富學生的內在情感，將文章寫得有血有肉，生動鮮明。

綜上所述，語文教師要深刻意識到寫作教學的重要性，全面強化自身的責任意識和擔當意識，積極用新的教學理念指導寫作課堂教學，設置較為明確的寫作教學目標，把握寫作教學的核心內涵，積極對學生進行寫作方法和技能的傳授，在寫作課堂開展多元化的教學評價，不斷幫助學生查找和補足寫作學習中的薄弱環節，為學生寫作能力的大幅度提升做出應有的貢獻，并以此帶動小學語文整體教學質量的提升。