基于思維導圖的小學語文寫作教學研究

洪小娟

（江西省鷹潭市信江新區周塘小學，江西 鷹潭 335000）

習作教學的出發點是提高學生語文素養，因此，教師要從關注學生需要的視角出發，走進學生實際，讓學生如何做到有目的、有層次、有步驟地進行習作訓練一直是小學語文老師的一個難題，作為教師，我們更應該從“學”的視角出發，理解學生、了解學生的需求，進而制定自己班級的教學計劃和教學方法來支持學生的學習，從而達到提升學力的目標。

一、寫作教學存在的問題

教師寫作素養不高，對寫作教學的重視程度不夠；許多教師未能準確把握不同學段的寫作教學目標和要求。很少有教師對寫作很感興趣，對寫作教學重視程度不夠，思想上存在畏難情緒。學生對寫作學習缺乏正確的態度和良好的習慣，沒有養成良好的寫作習慣，缺乏正確的寫作態度。學生難于將生活經驗與寫作相結合，葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活。”很多學生缺乏用心觀察生活、感受生活，難于將生活經驗與寫作相結合。學生缺乏系統的寫作思維訓練；對于寫作，很多學生感覺自己肚子里面有很多“東西”，但就是寫不出來。寫作的本質是主觀思維的再現，寫作的關鍵在于寫作思維的訓練與發展，將學生肚子里的“東西”轉化為文字表述。

二、思維導圖概述

思維導圖模擬大腦自然的思維方式，以發散思維為基礎，從而最大限度的激發使用者的創造性。思維導圖的核心為關鍵詞和關鍵圖像，通過圖文并茂的形式刻畫各級主題之間層次關系。圖文并茂思維導圖不僅能清晰表達內容，又不失簡單活潑，適合在小學階段推廣使用。手繪圖文并茂思維導圖使用步驟如下：

1.在中央位置繪制出中心主題；

2.從中心主題向四周放射出第一層分支主干，用線條連接中心主題與第一層分支主干，并在線條上寫出關鍵詞；

3.對于任意一個第一層分支主干，繼續向四周放射生成第二層分支主干，同樣用線條連接并在線條上寫出關節字，且越往外發散，線條越細；

4.重復上述步驟3，直至第n層分支主干不能放射為止。

三、基于思維導圖的寫作教學方法

基于思維導圖的寫作教學方法包括三個步驟：1.思維導圖繪制訓練；2.運用思維導圖進行思維能力訓練；3.基于思維導圖寫作訓練。根據具體教學情況每一步驟所需學時不同，各步驟之間可以交叉進行。

（一）思維導圖繪制訓練

思維導圖繪制訓練是基于思維導圖的寫作教學方法的基礎。教授思維導圖手繪之前，先向展示一張具有代表性的思維導圖，然后，介紹思維導圖的來歷及思維導圖的形式。以一具體案例教授學生手繪思維導圖的步驟，在教授過程中鼓勵學生跟隨老師一同繪制思維導圖。最后，組織學生根據案例要求和思維導圖特點互相點評所繪制思維導圖優缺點，從而引導學生掌握繪制思維導圖的技能。

（二）運用思維導圖進行思維能力訓練

創新思維的培養不是一蹴而就，而是長期引導訓練的結果。通過思維導圖結合適當的方式有助于學生創新思維能力的提升。針對剛剛接觸思維導圖的小學生而言，采用分類、概括訓練。寫作實踐中，很多學生抓不住題目素材的主旨，導致作文跑題。通過分類、概括訓練幫助學生讀懂、讀透題目素材，對題目素材逐步去粗存精、去偽存真，提煉概括題目素材中心主旨和關鍵詞。

（三）基于思維導圖寫作訓練

寫作過程包括審題、選材、構思等環節。同樣，基于思維導圖的寫作方法的流程也包括：審題、選題、構思三步。以“我最熟悉的人”為例，介紹基于思維導圖的審題訓練步驟。審題階段：一、給出作文材料，要求學生自由閱讀，分小組交流討論，從作文材料中提煉關鍵詞，提煉作文主題。二、再讀材料，以小組為單位，集思廣益，合作繪制思維導圖。老師及其他小組成員點評思維導圖，總結優缺點。選題階段，作文是人類真實情感的流露，具有代表性、具有說服力，能夠揭示事物本質。基于思維導圖選材的步驟如下：（1）審題確定作文主題之后，通過頭腦風暴按照手繪思維導圖的步驟，發散思維，將自己想到的材料畫在中心主題四周，越多越好；（2）小組成員依據上述選材建議，交流討論，篩選、增補材料，完成選材思維導圖繪制；（3）老師及其他小組成員點評思維導圖，總結優缺點。構思，布局謀篇。小學階段作文布局基本是先后順序和詳略得當。如“按照時間順序”的為寫作主題的思維導圖，可在主題周圍畫出三個主干——事情發生前，事情發生中，事情發生后。然后，再基于三個主干繼續發散思維導圖分支。

四、結語

寫作是運用語言文字表達思維的重要方式，是語文綜合素養的直接表現。小學生在寫作中暴露出來的問題往往與其思維發展水平相關，思維導圖則是思維訓練工具，因此，基于思維導圖的寫作教學方法具有傳統寫作教學方法無可比擬的優勢。首先，思維導圖可以幫助學生提高邏輯思維能力。思維導圖以中心主題——主干——支桿的方式呈現，用不同粗細程度的線條表示層次關系，構成主題突出，層次分明的網狀結構。其次，思維導圖能夠提高學生創新思維能力。小學生作文的另一個重要問題是機械模仿，不得不讓教師反思——學生創新思維受到嚴重禁錮，如何提高學生創新思維能力迫在眉睫。綜上所述，思維導圖模擬大腦發散思維，架起主觀思維與語言表達之間的橋梁。基于思維導圖的寫作教學方法具有無可比擬的優勢，與傳統寫作教學方法相比，具有審題準確，選材恰當，立意創新和詳略得當等優點，值得廣大一線教師采納推廣。