數學繪本在小學數學教學中的應用

□浙江省杭州市蕭山區樓塔鎮中心小學 周燁

數學繪本具有圖文并茂的特點，其內容符合小學生的思維特點和興趣愛好，能夠激發學生的興趣，從而調動學生的積極性，將數學繪本運用在教學中，有利于提升教學質量，提升學生的數學能力。由此可以看出，數學繪本在教學實踐中有著非常重要的意義。基于此，我淺談數學繪本在小學數學教學中的優勢、應用方法。

一、數學繪本在小學數學教學中的優勢及價值

小學數學教學中應用數學繪本教學，其優勢表現在幾個方面：首先，促進師生之間形成新的關系。對于小學生而言，教師比較嚴厲且具有權威性，在師生共同閱讀和學習數學繪本的過程中，師生之間可以形成非常好的交流模式，可以用教師講解、學生看圖等方式，不斷強化師生之間的溝通，從而構建新型的師生關系。其次，有利于提升學生的美學修養。教學中使用的數學繪本為滿足小學生的思想和興趣，普遍為彩色圖畫形式，且圖畫內容大多出自繪畫大師之手，圖畫的整體構圖和色彩布局都具有非常好的美感，從而使學生感受到美的熏陶，潛移默化地影響學生的美學修養，提升其美學素養。

數學繪本在小學數學教學中的應用，體現出貼近生活經典完整的教學價值。在其應用中，可與生活實際相結合，而且，所應用的內容更注重培養學生能夠從客觀角度上去看待和學習數學知識，培養學生從客觀角度思考數學問題，對培養學生的數學核心素養有著不可忽視的作用。從另一個角度上分析，數學繪本是以一種再創造方法的方式進行數學教育，而且，在數學繪本應用的過程中，極力反對傳統填鴨式、灌輸式的教學方式，更注重學生綜合能力的培養，如，探究式教學方法、指導式教學方法、自主式教學手段等，并將與小學數學相關的生活素材融入教學中，充分突出以學生為主的教學理念，在學生進行學習的過程中，也是一種從側面分析和探究生活的方式，從中利用數學知識解決生活中的各類問題，再加上教師的巧妙引導，為學生創設貼近生活的數學情景，在增強學生學習效果的同時，對激發學生學習數學的興趣也有著重要價值。

二、數學繪本在小學數學教學中的應用

（一）應用數學繪本進行數圖結合

多樣化的畫面和直觀的色彩、圖畫可有效點綴數學課堂，增加數學教學對學生的吸引力，為提高學生的數學能力奠定扎實的基礎，而數學繪本就具有這樣的特點。因此，在小學數學教學中，教師可以利用數學繪本設計教學活動，實現繪本在教學中的價值。

數學繪本主要是以圖畫的方式展示數學知識以及知識點之間的關系，其中蘊含著數學思想和學習方法，學生能夠在欣賞優美、有趣的圖畫時受到數學知識的感染和熏陶。對此，教師可以利用數學繪本創新教學方法，以數圖結合的方式優化教學流程，提升教學效果。例如：在講解《認識時間》的內容時，教師可以利用《小豬淘兒的一天》這本繪本設計教學活動。繪本內容涉及的是時間知識，并且用圖畫的方式講述小豬一天的生活，生動的圖畫內容能夠與學生的形象思維結合，有利于鍛煉并發展學生思維。而后教師在黑板上畫出不同的鐘表圖，鼓勵學生將正確的時間填寫在空白處，檢查學生的學習效果，深化數學繪本的價值。

（二）應用數學繪本活化課堂教學

數學知識在生活中和社會發展中有很強的實用性，其價值較高，即數學教學中的知識點具有非常高的價值，可以直接應用在現實問題上，也可以根據教學內容組織練習，能夠使學生在學習中感受到樂趣，并且更為有效地活躍課堂教學氛圍，鍛煉學生數學綜合能力。與小學數學教學內容相符的數學繪本內容也具有較高的實用價值，教師可以挖掘繪本中的實踐元素，調動學生的積極性，達到活化課堂教學的目的。例如：教師可以將《小小消防員》這本繪本運用在圖形的教學中，引導學生觀察不同的形狀、大小以及顏色等，引導學生按照自己的喜好設計消防服，既能使學生了解和掌握數學知識，又能夠在實踐操作中提高學生的動手能力和創新能力，從而提升課堂教學氣氛的活躍性，強化學習效果。

（三）應用數學繪本激發學生興趣

小學數學教學是培養學生數學學習興趣的關鍵時期，在數學繪本的輔助下，能夠幫助教師成功激發學生對數學的興趣。這源于數學繪本圖文并茂的優勢，能夠通過故事的方式展示數學知識，向學生滲透數學思維；同時，數學繪本能夠將知識形象化，將知識點和習題以故事的形式表現出來。在這樣的環境下，學生成為教學活動的主體，在繪本的吸引下主動學習。例如：學習《多邊形的面積》一課時，教材中涉及很多圖形的面積，而較大的計算量可能會影響學生的學習興趣。為保證教學質量和學生的興趣，教師可以這樣做：首先，將數學知識與數學繪本中的內容以科學的方法結合起來，并且將卡通形象引入教學中，通過幻燈播放米奇分割六邊形蛋糕的方法，引導學生思考哪一種計算方法最為簡單。其次，教師引導學生自主畫出六邊形，對其進行分割和計算，既能夠提高學生的動手操作能力，又能夠增加學生興趣，使其主動學習數學，提升學生對數學的認識。

（四）應用數學繪本結合生活素材

雖然數學繪本已經有很強的形象特點，但是考慮到小學數學知識的特點和學生思維的特點，教師在進行教學活動時，還應在數學和生活之間建立有效聯系，開展生活化教學。例如：在學習加法和減法知識時，教師可以推薦學生閱讀數學繪本《汪汪的生日派對》，其中幽默的故事風格和可愛的漫畫形象，能夠吸引學生的眼球。在準備生日派對時，需要準備請柬、蛋糕以及其他食物，而其中最為關鍵的就是決定邀請的小伙伴有多少人，解決這個問題最為有效的方法就是加法。在完成這個繪本的閱讀之后，學生對加法有一定的認識，教師可以在這個基礎上引導學生思考“如果是你過生日，想要邀請誰？一共有多少人？需要準備的食物有多少份？”等，這樣就將生活與數學教學內容結合起來，不僅能夠加深學生對知識的認識，還能夠使學生靈活將知識運用在生活中，解決實際問題，提升學生的數學能力。

三、結語

在小學數學教學中，學生的形象思維和數學知識的抽象思維之間存在矛盾，這就需要教師在教學中靈活變化教學方法，在形象思維和抽象思維之間搭建橋梁，數學繪本的圖文并茂特點，能夠幫助教師成功搭建橋梁，幫助學生在形象和抽象思維之間進行很好的轉化，提高學生學習數學的信心和興趣，提升其學習效果，推動小學數學教學的發展。