幼兒園新生入園焦慮的原因分析與對策

□江蘇省蘇州市吳江區八坼幼兒園 沈亞英

幼兒在剛上幼兒園時，由于生活環境和接觸人群的變化會出現哭鬧、厭食、內向等焦慮現象，為保證幼兒的身心發展，解決幼兒的焦慮問題是幼師的主要工作之一。本文首先闡述了幼兒園新生入園焦慮的表現，然后探討了幼兒園新生入園焦慮的原因，最后提出了解決新生入園焦慮的措施。

幼兒園新生入園焦慮是一種普遍的現象，幼兒在剛進入幼兒園內情緒會發生很大的變化，哭鬧、不與人交流、睡眠不安、厭食等現象經常發生，這種由于環境變化對幼兒心理以及生理產生的不正常現象，就是幼兒入園焦慮，作為幼師，要積極采取相應的措施，解決幼兒園新生的入園焦慮現象。

一、幼兒園新生入園焦慮的原因

（一）環境變化

幼兒自出生就一直生活在家庭環境之中，最熟悉的環境也是家里的環境，雖然幼兒對于具體的物品還沒有形成深刻的印象，但對于主要的生活環境已經產生了一點模糊的印象。可是在進入幼兒園之后，環境上發生了很大改變，由于幼兒心理年齡過小，環境上的改變會使幼兒產生很大的恐懼感，進而出現哭鬧、緊張、不安的現象。另外，相較于家庭環境而言，幼兒園的生活環境更加大，幼兒會產生緊張的情緒，甚至嚴重加深其緊張感。

（二）人際交往變化

幼兒在進入幼兒園之后，主要的交往對象發生變化同樣是導致出現入園焦慮現象的主要原因之一。在家庭之中，幼兒的主要人際交往對象往往是父母、祖父母等親人，而在進入幼兒園之后，其主要人際交往對象變為教師、其他幼兒。由于對父母的依賴性，導致幼兒在與教師、其他幼兒的人際交往中產生很大的恐懼感。人際交往的變化不僅僅是與人交流的方面，同時還表現在幼兒之間的矛盾之上。在家庭環境中，家長會盡量滿足幼兒的各種要求，但是在幼兒園之中，其他幼兒和教師無法像家長那樣無條件滿足幼兒的要求，常常出現幼兒爭搶玩具的現象，進而引起幼兒情緒上的波動。

（三）生活習慣變化

幼兒在家庭之中已經養成了固定的生活習慣，如起床、睡覺、吃飯都會有固定的時間，但在幼兒進入幼兒園之后，這些生活習慣會發生相應的變化。以休息時間為例，幼兒在家庭之中早上起床時間比較晚，而幼兒園有固定的休息時間，而且會比在家庭中起床時間早很多，很多幼兒由于沒睡醒而出現哭鬧的現象。另外，飲食上的變化同樣是引起幼兒情緒的主要原因之一，幼兒園飲食無法滿足所有幼兒的要求，很多幼兒由于幼兒園飲食與家庭飲食發生變化產生一些焦慮情緒。同時幼兒園缺少硬件設施以及家庭教養方式不科學也是導致幼兒出現入園焦慮的主要原因之一。

二、幼兒園新生入園焦慮的解決措施

（一）提升幼師綜合素質

就我所在幼兒園而言，在職幼師23人，年齡整體趨向于年輕化，因此在教育技能、家園交流等方面的經驗相對缺乏。在這23人中，除卻五十周歲以上的3人外，其余均為本科學歷，這些幼師的專業知識和技能水平較高，在幼兒出現入園焦慮現象之后，可采取科學的措施引導幼兒走出焦慮的情緒。但是在解決幼兒入園焦慮問題的過程中不能充分發揮優勢。針對這種現象，幼兒園要加強對幼師隊伍綜合素質的提升，具體可通過以下幾方面進行：首先，提升幼師的歸屬感，留住更多成熟型、提升型幼師，避免幼師流動性過大，對學前教育連續性產生影響。其次，加強對現有幼師的培訓，隨著社會的發展，解決幼兒入園焦慮現象，要突破傳統，靈活運用家訪、多媒體、網絡等方法進行解決，所以幼兒園要加強對幼師多元化技能的培訓，特別是教師應用一體機的能力。例如：重點培訓教師應用電子白板、教學軟件、多媒體、資源共享等方面的應用能力，為幼兒呈現出形式豐富的教育方式，緩解幼兒的入園焦慮。最后，加強對幼師綜合素質的考核，幼師的專業素質以及對幼兒的責任心決定幼兒的身心發展情況，在解決幼兒入園焦慮問題時，幼師的專業素質尤其重要。綜上所述，為更好地解決幼兒入園焦慮，要加強幼師的專業素質。

（二）應用多媒體設備

我所在幼兒園每班均配備了多媒體設備，在解決幼兒入園焦慮問題方面，幼兒園要充分利用多媒體設備，從入園前、入園后兩個方面解決幼兒入園焦慮的問題。

入園前：在幼兒進入幼兒園之前，幼師錄制好向幼兒打招呼的視頻，如“小朋友你好，我是即將與你一起學習、生活的幼師，我們馬上就要見面了，這里還有很多小朋友在等著你，快點過來吧。”在錄制視頻時要用和藹可親、平易近人的語氣，使幼兒產生親切感，并將這些視頻發送給家長，以便幼兒能夠在入園之前對教師有所熟悉。

入園后：針對幼兒的性格，幼師可以在課堂上適當播放一些幼兒喜歡的動畫片，從而營造出歡快的教學氛圍，消除幼兒的緊張感。在講解知識時，靈活運用多媒體可以加強幼兒對知識的理解。另外，請家長錄制一些鼓勵視頻，如“媽媽相信你”“媽媽一直在你身邊”“在幼兒園要開開心心”等等，當幼兒出現焦慮現象時將這些視頻播放給幼兒，這樣會使幼兒感覺到親切感，迅速緩解幼兒的情緒。

（三）加強家園合作

在消除幼兒入園焦慮方面少不了幼兒園與家長的合作。首先，幼兒在進入幼兒園之后，很多家長擔心幼兒無法適應幼兒園的環境而產生焦慮的情緒，常常打電話詢問幼兒的情況或者跑到幼兒園看望幼兒。家長這種焦慮情緒很大程度上會影響幼兒的情緒，使其無法融入集體環境之中，所以采取有效的措施消除家長的焦慮情緒十分有必要。其次，有些幼兒還會存在一些特殊情況，焦慮情況相較于其他學生比較嚴重，這時要多與幼兒家長進行交流溝通，探討解決幼兒入園焦慮問題的方法，比如開辟專門的休息室、制作愛心點心等等。最后，家長要減少對幼兒的嬌慣，很多幼兒出現入園焦慮的主要原因是家長過于溺愛，導致他們在進入幼兒園內產生巨大的心理落差，所以家長應加強家庭教育，減少溺愛，并對其在幼兒園的表現多加了解，在家中教育幼兒時多聽取幼師的意見，使幼兒更好地融入幼兒園集體環境之中。

三、結語

綜上所述，隨著時代的發展，幼兒的教育越來越被人們所重視，作為幼師要善于利用科學的方法，解決幼兒入園焦慮的問題。首先幼兒園注重對幼師專業素質的培訓，打造高質量的幼師團隊。其次加強對多媒體設備的應用，營造良好的教學環境。最后加強家園合作，多層次地消除幼兒入園焦慮現象。