談小學英語教學中自然拼讀的重要性

向靜 林川杰

（云南省紅河州建水縣西莊鎮團山小學，云南 建水 654311）

英語詞匯學習是英語課程設置的基礎，尤其是在以小學生為主的小學英語課程教育中，隨著英語詞匯量的不斷增加，小學生需要掌握的英語詞匯量、英語單詞拼讀等，都會有相應的更高的要求。小學生本身由于年齡偏小，接受教育的主動性較差， 遇到不會的學習問題時，大多會表現出敷衍、蒙混過關的學習態度，根據對各校英語教師的不完全訪談結果顯示：70% 左右的小學生，都表示在學習英語的過程中，覺得英語單詞聽寫難、發音不標準、難以記憶復雜詞匯的問題是英語成績難以提高的最大障礙，英語詞匯量的基礎又是決定孩子后期英語閱讀和寫作的關鍵性因素。

一、我國小學英語教育課堂教學現狀

就我國中小學英語教育的現狀來看，大多數的中小學英語教師更多的是將英語學習的重點置于學生的拼讀詞匯、聽說之上。在日常的英語課堂教學中，英語老師占用 80% 的課堂時間， 利用音標教學法引導學生的聽說能力，習慣性的采用跟讀的方式， 想要激發小學生說英語、用英語的興趣，從而提高學生的聽、說能力，卻忽略了學生在英語方面的文章閱讀、寫作能力，學生缺乏獨立的辨音和拼讀單詞的能力，單純的死記硬背記憶單詞，應付老師的聽寫抽查，隨著學生的年級升高，新教材的詞匯量便會增加，同時也要求學生具備一定的獨立拼讀、寫作能力， 這就導致部分學習能力較強的學生，學習掌握新詞匯速度較快， 而部分存在拼寫困難的學生逐步失去了學習英語的興趣和信心，越來越力不從心，進而放棄學習英語，造成兩極分化嚴重的現象。

二、自然拼讀法的特點

（一）自然拼讀法的主要內容

自然拼讀法的主要內容分為四個部分：認知 26 個字母的基本讀音、熟記元音字母組合在單詞中的讀音、熟記輔音字母組合在單詞中的讀音、拼讀練習。認知 26 個字母的基本讀音：所有的英文詞匯都是由 26 個英文字母所組成的，所以字母是組成詞匯的重要因子，每個字母都有符合自身的發音與名字，學習好英語就必須能做到準確識別 26 個英文字母，能夠聽到發音就快速對應上相應的字母，看到字母能準確念出其發音。教師在這個階段主要是通過一定的教育方法，如歸納法，讓小學生能夠在短時間內迅速學習到與掌握到26 個字母的發音技巧，更好的感知元音字母，從而促進他們在學習中能自己讀出符合讀音規則的單詞，這將使他們充分感受成功的樂趣。

（二）自然拼讀法的教學效果

就我國目前中小學英語教學現狀來看，大部分的小學英語教師更加愿意使用自然拼讀法的教學方式引導學生進行英語學習，非常肯定自然拼讀法的教學方式價值，相比較國際音標，自然拼讀法在一定程度上大大減輕了小學生在英語詞匯上的學習負擔，更有利于孩子在課堂上的積極發言主動性，激發學生學習英語的興趣 。由于小學生的年級偏小，主動學習的積極性、課堂注意力的集中性都比較弱，而英語又是作為一門外語課教授課程，學生在日常生活中接觸與應用的頻率較低，造成英語老師在常規音標教課過程中，難以有效的吸引學生的注意力，課堂教學內容相對枯燥， 基本都是老師帶領著學生進行學習，缺少互動的學習氛圍。采用自然拼讀法的英語教師在日常的課程教學過程中，將英語詞匯的書寫字母組合與聽覺發音相互結合聯系起來，促進學生對詞匯的理解與記憶，同時也能幫助學生正確的認讀與拼寫詞匯，從而極好的調動學生學習英語主動積極性。根據對不同的中小學英語教師的相關訪談結果得知：40% 的英語教師會在課堂中針對新單詞、課文個別單詞進行自然拼讀法的講解方式，促進了學生對英語詞匯的認讀與記憶；40% 的英語老師則更加傾向于跟據教材內容選擇講解，這樣會更加有利于學生英語閱讀能力的提高，有效提高了學生的拼讀與英語詞匯發音能力；20% 的英語老師則是選擇在日常教學中隨機使用自然拼讀法的教學方式，幫助學生認讀陌生的詞匯，激發學生學習英語的主動積極性，促進學生勇于閱讀、敢于在日常生活中練習英語口語。

小學英語教師在日常的英語教學課堂中，采用常規的國際音標英語教學方法，不利于一些學習能力有待提高的學生快速有效的掌握到英文音標的發音技巧，從而增加了學生學習英文的難度，而利用自然拼讀法的教學方式，不僅能夠幫助小學生更加形象生動的認知新的英語詞匯，也有助于小學生能從單詞表象上認識到單詞是由字母組合構成的，促進學生理解字母的音與形的一致性，準確迅速掌握到一些英文詞匯的發音技巧與拼讀技巧。小學生通過學習自然拼讀法，逐漸熟練的利用英文字母的音形關系，進行詞匯的拼讀與拼寫，一方面為學生今后的英語閱讀與寫作能力奠定一定的基礎，另一方面能夠幫助小學生在教材學習中的大量的閱讀擴充單詞，培養語感，從而進一步促進聽說能力的發展，提升自身的英語綜合素養能力。

學生學習英語的目的主要是運用到學習英語的過程中。自然拼讀法字母組在單詞中的發音進行認讀。興趣是最好的老師。在進行英語教學過程中，要重視激發出學生的學習興趣，要充分了解學生的實際情況，如學生的個性特點、學習成績等，從而更好的找到學生的興趣，由此作為入手點來巧妙的設計出游戲話題、游戲任務、流程等，創設游戲教學情境，在游戲活動展開的過程中，師生可以共同參與進來，展開互動英語學習，學生在更加良好的環境當中學習英語，從而進一步提高自身的英語水平。

結束語

中國的語言文化有著悠久的歷史，語言文化象征著我國人民的智慧，還是我國文明的象征，英語在其他國家也有著一樣的作用。英語是聯合國使用最多的一門語言。所以，我們必須重視小學英語教育，及時采取有效措施提高小學生的英語水平。