基于小學生自主發展的積分制班級管理創新分析

□甘肅省臨夏州東鄉族自治縣北嶺學校 馬穎

積分制班級管理是當前素質教育中的重要管理方式，能夠提升學生的素養，促進學生健康發展。采用積分制班級管理方式的時候，應將學生作為主體部分，改善班級管理的機制，結合自主發展的理念開展管理工作，培養學生的道德和素質。班主任在班級管理中需要正確對學生進行引導，使學生能夠在班級環境中受到積極的影響，提升管理水平。因此，在班級管理中，需要合理運用積分制管理方式。

一、科學制定制度，發揮積分制作用

積分制作為教育中的重要部分，能夠彌補傳統班級管理的缺陷，將積分制應用在班級管理之中，采用積分對學生進行考核，使學生能夠在班級中認識到自己的問題，更加嚴格的管理自己的行為。在實際的應用中，班主任需要對積分進行合理的量化，考慮到學生的情況，制定出適合班級和學生的管理制度，使學生的主體性能夠突顯出來。制度內容不應過于細致，僅僅讓學生了解到哪些行為不能出現，使學生明白違反規則的后果，這樣學生能夠更好地理解制度內容，通過定期讓學生結合制度對自己的行為進行反思，參考制度對案例進行評定，這樣可以使學生的行為被有效地規范，還能夠使為學生的自我約束能力提升。同時，制度需要具有層級性，在制定的時候應保證制度的梯度，由于學生之間存在著一定差異，如果采用統一的標準對學生進行衡量，會使學生的發展受到影響，導致管理的效果減弱，不利于班級的健康發展，破壞了學生的信心。

比如，積分制中包括加分項以及減分項，加分項中包括學習方面、衛生方面、活動方面以及禮儀方面，減分項中與加分項中相同，分別具有明確的規定。將學生的基準分定位80分，對其進行加分或者減分，結合每周的情況進行匯總，對分數進行核算，排在分數排名前十的學生進行獎勵，并且將學生的分數報告交給家長，家長進行評價。通過這種制度的制定，學生能夠在學習生活中規范自己的言行，使學生能夠健康的層長。所以，積分制的制度對班級管理有著重要的作用，能夠對學生起到鼓勵的作業，還能夠通過層級性特點激發學生的熱情，使學生按照規定來管理自己，了解到自己的優點和缺陷，這種方式對班級管理有著積極的影響，提升了班級管理的整體水平。

二、明確獎罰方式，規范學生的言行

在班級管理中，學生在日常容易產生錯誤，導致自己的分數減少，一些學生為了彌補這種問題，希望將分數增加，班主任在開展管理工作的時候應考慮到學生的這種情況，利用這個機會使學生的競爭意識加強，能夠不斷地完善自己，提升自己的能力，因此，班主任在進行積分制班級管理的時候，需要考慮到獎勵的效果，還應考慮到難易度，有效地激發學生的競爭積極性。為了有效地發揮出積分制的效果，班主任應對獎勵和懲罰制度進行明確，采用積分制度對學生進行管理，既能夠對學生起到約束的作用，又可以激發學生的熱情，使學生形成良好的習慣，能夠在日常生活中有更大的進步。例如，班主任可以結合學生的實際情況，開展每周評價或者每月評價的工作，進行周評價的時候一般在周五放學之前對學生的加分和減分情況進行統計，達到要求分數的學生增加一分可以獎勵一朵紅花，當紅花達到了一定的數量之后可以用于兌換獎勵。在一周之中減分超出了要求的學生，可以采用取消課外活動的方式進行懲罰。月評價是每個月的月底對學生的加分以及減分情況進行統計，總分數排在前五名的學生進行表彰，結合小組的情況選擇優秀小組。根據學生的分數情況將其與學生的其他方面進行聯系，例如三好學生等評價，并且對分數較低的學生進行取消競選機會的處理。

三、合理對學生進行引導，實現自身價值

積分制與傳統的班級管理中的分數制之間存在較大的差別，學生的學習成績不是唯一的標準，還包括學生的品德和素質等方面的評價指標。班主任管理能夠對學生進行一定的引導，使學生的綜合能力得到發展，并且在班級中健康成長。例如，某學生在班級中擅長體育方面的運動，班主任需要鼓勵其發揮自己的體育能力，參加運動會項目，通過運動會比賽來展現自己的能力，這樣學生能夠感受到榮譽感和自豪感，對其發展帶來有效的幫助。在班級中學生的品德素質應被作為重要的參考內容，班主任可以引導學生向禮儀表現良好的學生進行學習，使學生能夠具有正確的榜樣，為學生的行為起到規范作用。利用積分制班級管理方式能夠使學生展示自己的能力，使不同的學生能夠發揮價值，提升學生素養水平。班主任需要充分利用積分制來鼓勵學生，使學生在班級中改善自己的問題，可以在班級中設置獎勵獎品展示區域，讓學生根據自己的情況和獎勵兌換條件進行參考，利用分數來兌換自己喜歡的物品，這種方式能夠有效的促進學生的發展，使學生進一步的提升自己的綜合水平。

四、結語

總之，積分制班級管理是當前非常重要的一種管理方式，能夠提升學生自身的素質，促進學生健康發展，因此，在小學班級管理當中應該積極采用積分制管理方式，能夠彌補傳統班級管理的缺陷，積極發揮其優點。小學班級管理中，班主任應結合學生的特點采用適合的方式進行管理，借助積分制的方式可以對學生的行為進行規范，結合獎勵懲罰的要求使學生了解自身的行為存在的問題，改正自己的錯誤，這對學生的發展有著重要的作用。