初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策

□山東省淄博市柳泉中學(xué) 崔文健

一、初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的主要問題

英語作為一門重要科目，對學(xué)生的成長發(fā)展具有重要影響。初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語重要階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到課堂氛圍和教學(xué)方式影響，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情做出針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語知識。合作學(xué)習(xí)模式對課堂良好氣氛具有烘托作用，能夠帶動學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中，在課堂上的應(yīng)用被大力提倡。在初中英語課堂上，合作學(xué)習(xí)還存在一些問題，影響了其發(fā)揮作用。部分初中英語教師忽略了學(xué)生合理分組的重要性，分組比較隨意，未能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出分析判斷，導(dǎo)致有的小組不知道該如何下手去完成任務(wù)，小組內(nèi)部分工混亂甚至沒有分工。另外，一些初中英語教師忽略了學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程，沒有了解學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，合作完成任務(wù)之后也沒有對學(xué)生做出評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生不知道自己的優(yōu)劣勢，在一定程度上會影響學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，初中英語教師應(yīng)當(dāng)適時對學(xué)生做出指點(diǎn)，讓學(xué)生有效參與到合作中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。

二、初中英語合作學(xué)習(xí)中存在問題的解決對策

（一）合理分配小組成員，制定明確學(xué)習(xí)任務(wù)

新課程改革下，大力提倡學(xué)生合作探究知識，期望學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中充分把主體作用發(fā)揮出來，以此實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。要想發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的最大作用，教師首先要認(rèn)識到小組成員合理劃分的重要性，要讓學(xué)生在合作過程中，真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。初中英語教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的各個方面綜合起來進(jìn)行判斷分析，在此基礎(chǔ)上合理分配小組成員，盡量保持小組成員優(yōu)劣互補(bǔ)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。同時，英語教師要制定明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確目標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效探討。學(xué)生的基礎(chǔ)水平不一，英語知識掌握存在差異性，為了能夠讓班級學(xué)生共同進(jìn)步，初中英語教師應(yīng)當(dāng)把優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生融合在一個小組里面，讓優(yōu)等生帶動中等生，中等生帶動學(xué)困生，通過學(xué)生之間的互幫互助，使學(xué)生對知識有更深刻的理解，從而讓學(xué)生掌握的知識更牢固。在布置任務(wù)時，初中英語教師要讓學(xué)生明確合作目標(biāo)，避免學(xué)生討論和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，影響到合作學(xué)習(xí)的有效性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置任務(wù)，最好把一些趣味元素融入任務(wù)里面，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到討論之中，從而發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的最大作用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生分工合作，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，每位學(xué)生都有權(quán)利在課堂上發(fā)表自己的意見，他們能夠自由地表達(dá)自己對知識的看法見解。初中英語教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每位學(xué)生的成長發(fā)展，并平等對待每位學(xué)生。教師要明確學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生都能夠在課堂上各抒己見，給每位學(xué)生創(chuàng)造自我展示機(jī)會。對初中階段的學(xué)生而言，組織能力還有待提升，可能一些學(xué)生在合作中不知道該怎樣合理分配任務(wù)，也就各自做各自的事情，并沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。初中英語教師要扮演好引導(dǎo)者角色，讓學(xué)生在合作中分工明確，各自發(fā)揮出自己的智慧，大家共同努力完成任務(wù)，使每位學(xué)生的主體作用都能發(fā)揮出來。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，教師可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)分，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)水平做好相應(yīng)任務(wù)，如某同學(xué)翻閱資料、某同學(xué)記錄問題、某同學(xué)進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。這樣可以讓每位學(xué)生都發(fā)揮自己的作用，給每位學(xué)生都創(chuàng)造自我展示機(jī)會，且能夠提高學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在合作中明確自己的任務(wù)，和小組成員齊心協(xié)力完成任務(wù)，以此提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）關(guān)注學(xué)生合作過程，對學(xué)生做出評價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)結(jié)果重要得多，學(xué)習(xí)結(jié)果并不能作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以此對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，從而真正做到因材施教。因此，初中英語教師要關(guān)注學(xué)生的合作過程，當(dāng)學(xué)生在合作探討中，教師應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生在小組合作中的具體表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生合作完成任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在本次合作中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)清自己在合作中的學(xué)習(xí)情況。教師可以對學(xué)生在合作中的態(tài)度、工作內(nèi)容、呈現(xiàn)效果等多個方面進(jìn)行評價(jià)，這樣可以幫助學(xué)生做好定位工作，讓學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)情況，便于學(xué)生做出更好的學(xué)習(xí)規(guī)劃，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，教師的評價(jià)應(yīng)當(dāng)中肯，對學(xué)生身上存在的問題要委婉提出，對學(xué)生表現(xiàn)好的地方要給予肯定表揚(yáng)，并附上一些建議，使學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中知道該注意哪些問題，不斷改進(jìn)自己的不足之處，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。另外，初中英語教師也應(yīng)當(dāng)讓小組成員進(jìn)行互評，這樣可以更加全面了解學(xué)生，并能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系，有助于營造良好的班級氛圍。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前課堂教學(xué)大力提倡的教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有重要意義。通過合作學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生思維，把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)知識。當(dāng)前，初中英語合作學(xué)習(xí)中還存在一些問題，教師要積極采取對策解決，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大作用，以此來提高課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。