初中數(shù)學班主任如何在教學中滲透德育教學

□甘肅省蘭州市榆中縣周前學校 李敏

隨著新課標改革的推行，良好的道德教育備受社會的關(guān)注，初中數(shù)學班主任不僅需要傳授知識和進行學生管理，而且需要將德育教學滲透到課堂中，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂的趣味性，開創(chuàng)一種和諧、活躍、生動的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，全面提升學生的素養(yǎng)，完善德育教學，實現(xiàn)綜合教學的目標。

根據(jù)教育部要求：初中生應具有適應社會、積極的心態(tài)、團結(jié)協(xié)作、法制知識、完善的人格、健全的心理素質(zhì)等綜合能力，這樣才會適應以后的學習和生活，初中數(shù)學班主任在做好本職工作的同時，兼具德育教學，將班級管理、活動組織、和答疑解惑相結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合能力。我就初中數(shù)學班主任與德育教學的現(xiàn)狀、解決措施、重要意義等方面進行簡單分析。

一、德育教學的重要性

近年來，在初中課程教育發(fā)展中，數(shù)學學科與現(xiàn)實生活聯(lián)系的更加緊密，相關(guān)的一線的教育工作者應加強對德育教學的探究，更好地完成教學工作，傳統(tǒng)的教學模式，教師和家長更注重智育的培養(yǎng)，教師為了學生在中考中能取得好的成績，只是單一地進行知識的灌輸，家長為了孩子能夠考上好的高中，為其報輔導班對孩子的心理造成了極大的負擔，不利于其身體和心理的發(fā)展，初中階段處于孩子形成獨立人格、心理發(fā)展的重要時期，教師和家長應多關(guān)注孩子的道德教育，而非是智育，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，如果這一時期家長和教師沒有進行正確引導，則不利于社會的穩(wěn)定和諧，因此，在青少年這一身體和心理發(fā)展地重要時期，健全“德育教學”迫在眉睫，甚至對于全社會來說都是重中之重。

二、德育教學在初中數(shù)學的滲透方法

（一）培養(yǎng)教師的綜合能力，養(yǎng)成終身學習的意識

初中數(shù)學班主任在做好答疑解惑、基本管理工作的同時，還要學習德育相關(guān)的知識，形成“終身學習”的意識，平時結(jié)合學生的專業(yè)特點和實際情況，開展相關(guān)的教育工作，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束的意識。在教學方面不斷接受新的知識，更新其教學方法，利用科技革新傳統(tǒng)課堂模式，這樣，學生都會尊敬教師，也愿意和教師溝通交流，也利于教師組織工作的開展，作為班主任這一重要的角色，對學生的今后發(fā)展有著重要的作用，班主任應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的威嚴、刻板、高高在上的形象，以學生的角度看待問題，亦師亦友，也利于教師德育工作的開展。

（二）豐富課堂內(nèi)容、形成積極活躍的課堂氛圍

德育即道德教育，也是每個班主任必備的技能，德育為先、智育次之，是每一個管理者必須的明確教育理念。要求學生智育、德育綜合發(fā)展，所以無論班主任還是其他教學管理者，都應該以課堂氣氛為基礎，因為輕松愉快的課堂氛圍有助于德育工作的進行，學生在學習的過程中帶動課堂氣氛，彼此共同探討學習，改變傳統(tǒng)一個人學習的苦悶狀態(tài)，實現(xiàn)同學間共同進步。例如：北師大初一數(shù)學第一章豐富的圖形世界第一節(jié)《生活的立體圖形》，講解完現(xiàn)實物體如何抽象成幾何物體后，引導學生歸納總結(jié)幾何體的特征，腦海中構(gòu)建出具體的數(shù)學模型，培養(yǎng)學生空間想象力、歸納能力、總結(jié)問題能力等等，激發(fā)學生對立體幾何的興趣，學生利用身邊的幾何建筑物搭建空間意識，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力，意識到各學科的知識都是來源于生活，服務于社會，最終的教學目標就是利用所學知識實現(xiàn)自我價值。課堂氣氛活躍，增加了學習興趣提高了課堂效率，師生之間互相溝通，以一種朋友的身份相處，既達到了教學目標，又實現(xiàn)了“教”與“學”的雙贏模式。所以班主任在講解數(shù)學的相關(guān)知識時，應以引導學生以聯(lián)系生活、掌握正確的方法為宗旨，達到德育教學的目標。

（三）采用小組合作模式教學，強化道德教育

隨著社會的發(fā)展和進步，工作和學習的理念都在不斷更新和變化，現(xiàn)在更加注重團結(jié)協(xié)作能力各盡其職，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同學間互相交流探討，以合作的方式解決問題，好的團隊、小組是目前教育的發(fā)展趨勢，因此作為數(shù)學班主任要強化小組合作學習的重要性，課堂將學生分成5～6人的小組，例如：北師大初二數(shù)學第六章數(shù)據(jù)的分析第三節(jié)《從統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的集中趨勢》，根據(jù)每個人的具體學習情況布置相應的任務，收集數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計圖、分析圖表信息、最后求出數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)等等，保證每個人都發(fā)揮自己的價值，提高學生的學習興趣，減少兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，培養(yǎng)學生合作學習意識和溝通的能力，形成集體主義精神，認識到團隊協(xié)作的重要性。在獲取專業(yè)知識的同時，也收獲了良好的道德品質(zhì)。巧妙地將數(shù)學知識和道德教育融合在一起，充分認識到德育在今后生活和學習中的重要性。

（四）發(fā)揮其他任課教師的作用，促進德育教學

作為數(shù)學的班主任，以數(shù)學的角度進行德育教學，具有一定的片面性，認知上容易出現(xiàn)偏差。因此需要多和其他的課程教師交換意見，完善自己的教學計劃，達到德育教學目標的要求。另外，正如“獨木難成林”，班主任還要鼓勵其他的教師強化德育教學，將其融入自己具體的課程中。利用多媒體等教學設備豐富課堂內(nèi)容，革新教學模式。但在與其他教師交流的過程中，班主任強調(diào)以學生為本和德育教學相結(jié)合，在溝通探討的過程中，應該體現(xiàn)一定的服務精神、態(tài)度端正、平易近人、禮貌待人等等，教師們之間才會研討出有關(guān)德育教學的有效措施。同時也會了解到學生在其他課程上的具體表現(xiàn)，隨時掌握學生的動態(tài)，針對性制定班級管理工作。為進一步的德育教學工作打下堅實的基礎。

三、結(jié)語

數(shù)學班主任在日常工作中不但要完成基本的教學工作，而且還要兼顧管理服務的任務，提高學生的專業(yè)水平，完善的德育教學。在班級管理方面：課上豐富課堂內(nèi)容、課下積極組織相關(guān)活動，豐富同學的文化建設。要想把“數(shù)學教師”“班主任”“德育教學者”這三重身份有機結(jié)合在一起，還需要教育工作者不斷地探究、創(chuàng)造、實踐，任重而道遠。